寫字，要先了解再練習

噘起嘴巴不寫功課的小孩，我完全了解他們對於功課的不耐煩。但是，我並不希望他到四十歲仍然不會寫這個字。

在今年寒假中，我讓學堂的孩子好好認識中國文字。


步驟一. 認識字體結構

我把不同的國字以及與它對照的甲骨文或篆書做成教材，讓來上課的孩子，認識我們的文化；讓「寫了一大堆的錯別字還說這樣也沒關係為什麼這麼計較還白我一眼」的小孩開始了解為什麼我要斤斤計較。

當他們了解字的構造之後，寫字時，字的圖象就出現在腦海中，甚至還像電影一樣動起來，練習寫字變成有趣的事，他們也不會再拖拖拉拉、心不甘情不願了！

步驟二.重複寫字練習

我還希望孩子要了解為什麼寫字需要重複練習。

練習是讓自己變成專家的方法。

如果司機沒有練習開車就把車子開上道路，就會造成一大堆的混亂。

如果廚師沒有練習廚藝就開餐廳，顧客就可能吃到不清潔而且很可怕的食物。

沒有練習，會讓人沒有能力；沒有能力的人，會造成有能力的人很大的負擔。

孩子需要知道練習的目的，而且用愉快的氣氛教學，設計遊戲讓孩子進行練習，孩子學習的效果會更好。

步驟三.鼓勵孩子主動

對孩子練習的結果給予肯定，需要調整的地方予以指導修正，他下一次就會更努力做好。

不管他練習的結果如何，先肯定他的努力，「你願意花這樣的時間練習，真棒！」、「你這個字寫得真漂亮！」、「你做得比上次更好了！」，一步一步引導，使他逐漸達到專家的程度，會讓他感到快樂。 因為他擁有能力。




認識字的構成

像「鬥」這個字(上圖)，甲骨文的寫法是，兩個因出手扭打而頭髮散亂、肢體扭曲的人。（漢字的故事/林西莉/貓頭鷹出版）
我讓兩個小孩面對面來鬥一鬥，要出手扭打導致頭髮散亂喔！其他孩子看了哈哈大笑！他們終於了解這個字的線條有這麼鮮活的動作！
「奔」字也很有趣！
在金文則顯示著全速：奔，一個人擺動著雙臂在草地上奔跑。（漢字的故事/林西莉/貓頭鷹出版）
我要孩子去比較一下「奔」在金文和楷書的不同，孩子發現在「奔」的下面寫的三個「十」，原來是草啊！他們的腦海裡有清楚的圖畫，所以高高興興的寫這個字。


PS.本篇同時發表於國語日報周刊第692期(97年5月11日～97年5月17日)。另因報社考量版面字數因素,所以在週刊的內容會與全文有些小小的出入。

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從解決問題看創意

我教過一個學生，他總是精力充沛，創意十足，自稱為「天才阿泰寶」，他真的很寶，從他想的解決方法就可以看出來。

話說他那時五年級，我們班級要穿拖鞋進教室，以保持教室的清潔與安靜。他的拖鞋早已開口笑，他每天無所謂的用白色運動襪擦著教室的地板，我看著他襪底一層灰黑，心裡憐憫他的媽媽。

快一個月了，他還是沒帶新的拖鞋來，於是我下最後通牒：如果他第二天腳上沒有拖鞋，他就必須要開始到走廊聽課。他滿口答應，連聲說好。

第二天，我結束教師晨會，緩步進入教室，看到阿泰寶背對著我，彎著身子，努力在……製作一雙拖鞋！

他用厚紙板以及膠帶、膠水等工具，做了一雙紙拖鞋，大小剛好，因為他畫了自己的鞋型；還加了點花邊顏色，看起來還真有模有樣！

別的同學早已低頭悶笑，但他渾然不覺，直到我無聲的出現在他面前，他才抬頭，立刻把自製的紙拖鞋套在腳上，開心的說：「老師！我腳上有拖鞋了！」

因為我說「腳上必須要有拖鞋」，這個天才阿泰寶在又一次忘記帶拖鞋的情況下，決定自己動手做拖鞋！他遵守規定，我也無話可說。

這雙紙拖鞋，大約有十天的壽命，在不耐主人百般凌虐之下，終於難脫丟到垃圾桶的命運。這回阿泰寶終於帶了新的拖鞋來教室，「拖鞋事件」也告一段落。

我發現，常常在需要解決問題時，孩子會展現創意，只要大人給他機會。

阿泰寶的父母，常常讓他思考：該怎麼解決問題？他常運用手邊現有的材料，或是有限的資料中，找到解決的方法，令人耳目一新！

這也教導我，讓我在指導孩子時，不要一下子就幫孩子把所有的問題解決了，孩子跟媽媽一起動動腦，大家腦力激盪出的方法，有時還真有意思呢！

生活中有大大小小的問題，你可以讓孩子從小學習解決，例如：報紙看完後可以做什麼？太小的衣服可以變成什麼？天氣很熱時，要如何讓自己涼快？自己老是忘了帶橡皮擦到學校，怎麼樣才能記得？讓孩子動動腦，並試著做做看，也讓孩子學習負責，就在這解決問題的過程中，你會看到孩子的笑臉，跟著創意一起出現！

PS.本篇同時發表於國語日報周刊第696期(97年6月08日～97年6月14日)。另因報社考量版面字數因素,所以在週刊的內容會與全文有些小小的出入。

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"學習"要先讓他看到

以前我當國小老師時，教學十分用力，上起課來又叫又跳，資料準備一大堆，作業出得連教授家長都為之瞠目，但是學不會的學生還是有，這讓我很挫折。

後來我學習賀伯特先生的學習技術後，才發現「教」和「學」根本是兩回事！

學習的確要有一些清楚的技術與原則。

我曾經在兩個孩子低年級時，帶他們去雪梨一個月。我們一起去超級市場，我給孩子一個計算機，我負責拿肉、菜等東西，孩子負責用計算機把澳幣換算成台幣，然後告訴我價格，孩子很喜歡，雖然那時候還沒學到小數點，但是藉由生活上的應用，他們已經有觀念了，他們會提醒我太貴或很便宜，讓我選擇要不要買。那一個月，我發現給孩子責任，他對學習會更有興趣。

我很喜歡念一本故事書給孩子聽，叫做「好想吃榴槤」，我還曾經帶一些老師在市立圖書館舉辦的「閱讀嘉年華」跟許多孩子玩這本書；在那時，我讓老師準備了一顆榴槤、一些字卡，讓孩子在聽故事看表演之時，還可以大聲念台詞，讓自己成為故事中的人物，也讓他們看到真正的榴槤，最後離開時，還有榴槤糖可以吃。孩子對這本書印象好深刻！拉著爸爸媽媽趕快去買書，每次回想到這個畫面，我都覺得好快樂！

這是讓孩子學習有效的簡單技巧：一定要有實際的事物在孩子眼前，這就是我一定要有一顆榴槤出現的原因。

如果你想讓孩子學習更有效果，你一定要讓孩子看到實際事物的運作。
你可以在燒開水時，讓孩子用眼睛觀察水蒸氣，用耳朵聽水滾時發出的咕嚕聲；找個機會讓他自己嘗試燒開水，他會發現：光是燒開水也很值得學習！

你可以在教孩子數學加減法後，給孩子一個計算機，讓孩子跟你去買東西，實際運用加減法算出需要付的金額，孩子一方面感受到自己被賦予責任，另一方面把所學應用在生活中，他更有成就感！

看！讓孩子學習很簡單，別太保護他，讓他觀察，知道方法後，放手讓他做，給他責任，他會越做越好！

你放手，他就像翱翔在空中的風箏，你手上的線會牽引他，但他的世界因此更廣大、更自由！

PS.本篇同時發表於國語日報周刊第688期(97年4月13日～97年4月19日)。另因報社考量版面字數因素,所以在週刊的內容會與全文有些小小的出入。

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觀察是創意的基礎

前言:
悅讀學堂葛老師日前接受國語日報社的邀請每月再國語日報周刊闢一個新單元,而這個專欄單元名稱就叫做『生活中找創意』。希望在這個專欄中能夠幫助家長在平常的生活中引導孩子的創意。

每次接受新學生，要進行教學指導時，我總是先觀察孩子的特質以及他的能力；在未來的日子裡，我必須要協助孩子發揮他原有的天賦；我必須要有伯樂般的眼光，因為，每一個孩子，都是一匹千里馬。

孩子有天賦的能力，但是需要指導，最基礎的指導就是觀察。

我自己在進入劇團後，才真正學會觀察。

那一天做的戲劇訓練是運用耳朵和皮膚去感覺周圍環境。閉上眼睛之後，我自己的聽覺並沒有跟著敏銳起來，我必須要集中注意力，分辨聲音來源以及種類，才知道周圍有什麼：也許是一個人無聲的站在我面前，也許是一顆球滾過我腳邊；老實說，那一節課給我極大的震撼：原來我有耳朵卻沒用它，就如同我有眼睛卻沒用它一般。

從那天起，我學著集中注意力，學著用我的眼睛、耳朵與皮膚觀察，我發現：原來這個世界這麼不一樣！

我的女兒比我早會運用眼睛。

那時她大概是小二吧？我正要帶孩子回家，哥哥走前面上了樓梯，她卻站在紅色的鐵門前不走了。

然後，她轉頭，很興奮告訴我：「有蜘蛛耶！你看！」

當媽媽就是要能接受孩子興奮的事物，雖然我跟蜘蛛沒什麼過節，卻也抱著敬而遠之的態度，但女兒的「你看」指令一下，我的頭也湊過去了。

蜘蛛不大，不過結的網很精緻，細細的絲在紅色鐵門的映襯下，顯得很特別。

沒幾天，女兒在畫室中就畫了這幅圖，三分之二都是紅色的鐵門，銀絲織成的網橫跨中間，蜘蛛呢？在網的一個角落蹲坐著。

畫畫老師急著告訴我：「我告訴她可以換別的顏色比較好，但是她很堅持一定要用紅色，而且要這麼大片！」

我自己看了這麼大片的紅，著實也嚇了一跳！

後來這幅圖，她送去參加國小美展（真是感謝這些官員鼓勵孩子創作的美意！），得到金牌獎。

她用她的眼睛仔細觀察事物，以她的觀點表達她知道的世界，這是創意的基礎。

孩子的創意並不是憑空而來，他需要觀察。

你可以跟孩子一起觀察：

當你跟孩子走在路上，就可以開始。你可以和小孩一起站在路邊，看著交警指揮交通，仔細觀察他的動作，還有車子隨著交警的動作停止與前進的狀態。像不像一首樂曲？這是我每次都很感動的一個畫面！

當你帶孩子去丟垃圾，你可以讓孩子觀察垃圾車壓碎垃圾的動作，彷彿一張大口吞噬所有垃圾。

我帶孩子去美國時，孩子發現美國的垃圾車收垃圾的方式跟台灣不一樣，我們特地停下來，看著機器手臂抓住垃圾桶，往上一抬，垃圾傾瀉而下，然後機器手臂又把垃圾放回原位。我們站在路邊，用力的拍手！開心得不得了！好像看到「變形金剛」的表演；清潔隊員聽到我們的掌聲，忍不住露出得意的笑容，揮手向我們致意，就像國王！

觀察需要時間，需要耐性，孩子學會觀察後，再進入思考的歷程，就不是那麼難了！

現在，你跟孩子一起張開眼睛、打開耳朵，觀察這個美麗世界吧！

PS.
本篇同時發表於國語日報周刊第683期(97年3月9日～97年3月15日)。另因報社考量版面字數因素,所以在週刊的內容會與全文有些小小的出入。

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