悅讀學堂部落格

2007/10/12

第 52梯次「好書大家讀」

由臺北市立圖書館、聯合報、國語日報主辦，幼獅少年及中華民國兒童文學學會協辦「好書大家讀」優良少年兒童讀物第 52梯次評選活動已經揭曉，套書部分入選2套13冊，單冊圖書則有206冊入選好書。

本梯次評選的書籍為 96年1月至96年6月出版之少年、兒童圖書。共計95家出版社833冊圖書參加本梯次評選。主辦單位依參選圖書的內容分成「故事文學組」、「非故事文學組」、「知識性讀物組」及「圖畫書及幼兒讀物組」，由20位學者專家組成各組評選團進行評選。

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當然這些入選的書籍數量不少 , 因此我將挑選部分的書籍在電子報內介紹.歡迎大家可以訂閱.
或是瀏覽舊報資訊.

以下連結是本次入選的全部書單

第 52梯次「好書大家讀」(請點選)

悅讀學堂電子報舊報資訊(請點選)

2007/9/28

東森文化幫寶貝書找新朋友活動：苗栗蓬萊國小推廣閱讀活動

9/26(三)悅讀學堂執行長葛琦霞應著我們的邀請，特地到苗栗蓬萊國小為蓬萊、田美、南埔、南庄、東河等國小老師、主任上了寶貴的一課，分享教學技巧，雖然上課只有短短二個小時，但是葛執行長可是從台北苗栗來回花了近4個小時的車程，不過為了推廣閱讀，讓老師們有更多的教學資源，我們想這一切都是值得的，雖然短時間還看不出什麼端倪來，ㄏ....各位老師辛苦啦^^

下禮拜三(10/3)葛執行長將應花蓮萬榮國小之邀，到該校分享推動閱讀、寫作技巧，花蓮地區的老師們可要多多把握機會，踴躍報名前往喔^^

文:轉貼來自東森文化劉德儀

葛老師講授繪本朗誦的重要

苗栗蓬萊國小及附近學校老師出席踴躍

因著葛老師的帶動，大家表情也都變生動了

蓬萊國小徐禮安校長贈送自編的賽夏族傳說故事給葛老師

葛老師回贈:創意作文教學法(三采文化出版)閱讀教學推廣套書與徐校長

2007/9/12

新聞報導寫作

引導書籍

蚊子特攻隊/劉思源（妖怪森林）
作者：劉思源/著，李瑾倫/圖出版社：民生報

內容簡介：
這本書共有十七個短篇童話故事，每個故事都充滿幽默和獨特。計有《巫婆失業了》、《水果王國選國王》、《妖怪森林》、《骨頭》、《一樣國》、《瑪諾莎的面具》、《沒關係先生做披薩》、《鬍子國》、《蚊子特攻隊》、《一字大師》、《唉！老鬼難為》、《米德國王娶太太》、《有錢人》、《阿皮的遭遇》、《誰是最偉大的裁縫師》、《失業陣線聯盟》和《花仙子的一天》。

關於這篇文章：
以新聞報導的方式介紹蚊子與人的宿怨，並且用蚊子為主角，這樣的文體，讓人在閱讀時，提高許多興趣呢！作者劉思源利用幽默的文筆，把人類和蚊子的戰爭從古至今娓娓道來，並且加入了許多科學的討論，很值得一起討論與欣賞喔！

給爸媽的話：
新聞報導的寫法跟一般的文章不太一樣，但是這篇文章之所以讓人深感興趣，就是因為作者以蚊子的觀點，寫出人蚊的恩怨。平日我們雖然都在讀報，也鼓勵孩子讀報，但比較少讓孩子試著用報導的方式寫作。所以，運用這篇佳作，讓學生欣賞與模仿，以後他們讀報時，會更了解報導喔！

教學活動：
老師先教導孩子：什麼是新聞報導，再跟孩子一起共讀這篇文章，並找出跟一般記敘文不同的地方；接下來分析新聞報導的寫作方法，並以此提醒學生戶外教學觀察的重點。
戶外教學當天，提醒學生注意觀察可以作為報導的材料，再以這次戶外教學的活動，練習寫一篇報導，目的是讓外國人能了解台灣的偶戲以及年貨大街的特色。

左圖:台北迪化街年貨大街人潮情景

以下各圖為大稻埕偶博物館情景

(越南水偶演出)

補充說明:本次戶外活動為大稻埕偶戲博物館(現名稱為林柳新紀念偶戲博物館)以及迪化街年貨大街

學生創作作品: (小六-林郁軒 )

五花八門的迪化街熱鬧登場！

【旅遊快報訊】
春節即將來臨，台北市迪化街準備各式各樣的南北年貨，
迎接消費者的到來。

迪化街有各種小朋友所喜愛的糖果，包括了牛奶糖、軟糖、巧克力糖以及口香糖。現場除了可以免費試吃外，喜歡也可以買回家。除了好吃的零嘴以外，在這裡還有香菇、鮑魚、烏魚子以及許多婆婆媽媽所喜愛的乾貨。

迪化街人山人海，到處都是店家此起彼落的叫賣聲以及許多想要購買年貨的民眾。王同學表示：「年貨大街的人越來越多，要買要快！」

有意前往年貨大街購買的民眾，請把握時間，盡快前往。

（記者林郁軒迪化街報導）

2007/9/11

低年級學生--兒童文學班創作作品

熱鬧世界 (小ㄧ)

用黑蠟筆畫海浪，黃蠟筆畫太陽和兩輛賽車，賽車是來渡假的；藍蠟筆和黑蠟筆畫抽水機，把水抽到大海；橘蠟筆畫大島，紅蠟筆畫魚，還有紅蠟筆、咖啡蠟筆跟綠蠟筆畫一輛旅行車。綠蠟筆和黑蠟筆畫三個戰鬥陀螺，在海裡製造漩渦，黑蠟筆和白蠟筆畫一艘船，載人去旅行。

故事：
剛開始，1號賽車跟2號賽車去渡假，他們開到海邊，由於沙子是鬆的，所以賽車慢慢往下降。他們又想辦法往上，因為賽車是四輪傳動，先倒車再前進，就慢慢上來了，他們離開沙灘。
海裡有戰鬥陀螺，因為戰鬥陀螺的主人讓戰鬥陀螺製造漩渦，這樣水比較軟，魚才會游得比較快。

海洋世界(小二)

藍蠟筆畫海、雲和蝴蝶，橘蠟筆畫砂島，淺綠色蠟筆畫樹幹、蝴蝶和魚，咖啡色蠟筆畫樹幹邊緣，紅蠟筆畫魚、船和衣服，黃蠟筆畫太陽，灰蠟筆畫煙，黑蠟筆畫小狗。

故事：
有一座大海和一座砂島，砂島上有樹，有人在砂島上看魚，船來接男孩，男孩看到海上有蝴蝶和雲跟太陽，晚上蝴蝶會發光，讓船不會撞到砂島。

美麗的蝴蝶(小ㄧ)

先用黃蠟筆畫太陽，咖啡蠟筆畫樹幹，綠蠟筆畫葉子和草，用很多顏色的蠟筆畫一隻大蝴蝶，深藍、淺藍蠟筆畫天空還有很多鳥，黃蠟筆畫蜻蜓的蛋，橘蠟筆、咖啡蠟筆和皮膚色蠟筆畫蝴蝶蛋，黑蠟筆畫螞蟻，紅蠟筆畫國旗，用橘蠟筆、紅蠟筆和藍蠟筆畫一個餅乾，要給螞蟻吃，還畫了兩個女生出來玩。

故事：這隻蝴蝶要去找牠的蛋，因為有一隻鳥把蝴蝶蛋偷走三顆，蝴蝶非常生氣，想把蛋找回來。牠一直飛，飛到天空裡，但是飛不上去了，只好放棄。有一隻螞蟻看到一片餅乾，牠很想吃，餅乾有草莓醬，所以牠先吃掉草莓醬，再吃光餅乾，牠的肚子很飽，就回家了。很多鳥都飛過來跟蝴蝶玩，蟲子想爬上樹吃椰子，可是爬不上去，因為有鳥把牠們推下來，所以一直爬都爬不上去。

危險的大海(小ㄧ)

用藍蠟筆畫海和叉叉（表示死了，掛掉了）、鯊魚背的線、飛彈，蛋藍色蠟筆畫天空，黑蠟筆畫飛彈、戰鬥機、鱷魚、房子，紅蠟筆畫螃蟹腳、身體、血和「小心食人魚」的旗子，橘蠟筆畫橘子和螃蟹腳，灰蠟筆畫鯊魚、石頭、食人魚、螃蟹，咖啡色蠟筆畫樹幹、門、窗戶、鱷魚尖刺、橘子的枝椏，綠蠟筆畫海草、屋頂、食人魚身上的顏色，深綠蠟筆畫樹，黃蠟筆畫島和香蕉。

故事：
大海中央有一座小砂島，島上有一間房子、一棵椰子樹，還立了一支「小心食人魚」的警告標誌。
小島四周的海面上圍著一群鯊魚，還有一隻大鱷魚，海底有海草、螃蟹，以及食人魚，這是一個危險的大海。
小島的屋子跑出一個人，被鯊魚咬死了，海鷗在空中巡邏，通知轟炸機，轟炸機打中幾隻鯊魚，血液噴出來。這個大海真的很危險，很多人躲在島上的房子裡，再也不敢出來了。

春天來了(幼稚園大班)

用黃蠟筆畫太陽、圓圈、秘密基地、花蕊、樓梯，咖啡蠟筆畫樹幹、戰鬥機、秘密基地的樓梯，綠蠟筆畫草地，淺藍蠟筆畫天空，橘蠟筆畫合體戰鬥機後面噴出的火焰，皮膚色蠟筆畫球，黑蠟筆畫輪胎，深藍蠟筆畫車輪，紅蠟筆畫戰鬥機和車庫房子，深綠蠟筆畫樹葉和秘密基地。

故事：
春天來了，太陽先知道，他通知戰鬥機，戰鬥機就告訴大家，草地就變綠了，花也開了，而且還開出彩色花。秘密基地有彩色的牆，旁邊還有一顆球，秘密基地很好玩。

舒服(小二)

用淺藍蠟筆畫天空和大海，深藍蠟筆畫海和魚，咖啡蠟筆畫陸地，，紅蠟筆畫螃蟹，橘蠟筆畫魚，淺綠蠟筆畫魚，深綠蠟筆畫烏龜。

故事：
晴朗的一天，平靜的大海連著沙岸。
在海裡，螃蟹通知大家去參加海豚的結婚舞會，大家要帶蚌殼當禮物，螃蟹幫忙剪下海草，當成假髮讓大家打扮，大家帶著愉快的心情，往海豚家出發。

泡泡海(小三)

用黃蠟筆畫太陽，綠蠟筆畫烏龜，淺綠、橘、紅、黃蠟筆畫魚，咖啡蠟筆畫海底石頭，深藍蠟筆畫大海，用手指按深藍蠟筆顏色按圈圈變成泡泡。

故事：
天上的神用洗衣機洗衣服，放了太多洗衣粉，泡泡太多，洗衣機就爆炸了，泡泡掉到海面上。大海裡，烏龜的尾巴被螃蟹不小心剪斷了，痛得往上跳，突然發現天上掉下來的神奇泡泡。聽說抓到一個神奇泡泡可以許一個願望，烏龜就用力往上跳，抓泡泡許願。魚兒本來好奇地看著烏龜的尾巴，覺得牠的尾巴怎麼那麼短，後來也發現神奇泡泡，也開始跳出海面抓泡泡。最後烏龜抓到泡泡，許了願，長出一條長長的、開了一朵花的美麗尾巴。

2007/9/7

台北市常用國字正誤用簡明對照表(二)

台北市常用國字正誤用簡明對照表(一)

理解是學習成功的關鍵

一、學習是與生俱來的需求

近年許多專家學者的研究均發現︰胎兒在媽媽的肚子中，便有感知外界的能力，音樂、父母說話的聲音、環境的聲音，都會讓胎兒有所反應；父母以及周圍人群的情緒波動，也是胎兒對外界感知的一種來源。因此，市面上所強調的「胎教」，包含音樂、飲食、情緒紓解等，都是在「胎兒能學習」的立基點建立。胎兒與嬰兒有感知能力，並能透過這些能力達到認識周圍世界，進而能生存的重要目的，因此，「學習」是與生俱來的需求，這些需求都是為了讓自己獲得新的能力，而使生存更容易。學齡前的孩子，在這方面的表現尤為顯著。他們透過感官與遊戲，慢慢建立對世界的掌握力，所以他們對於不了解的文字、語言、符號、圖像、意涵等，都有追根究底的行為表現。這時，父母與長輩，多半也以寬容與耐心來協助孩子的理解，進而輔助孩子學習。

一但進入小學，所有大量的知識，伴隨科目劃分以及作業練習，造成學習的變質，失去原本學習的真義，這時父母往往希望贏在起跑點，以為孩子能覆誦的內容越多，就越表示學習的狀況越好，卻沒想到這種知識的大量獲取，與理解和應用的階段，還有一大段距離，甚至把孩子對於學習的熱誠慢慢澆息，造成未來對於生存能力的缺乏，這是很可惜的事。如果學習是與生俱來的能力，我們就要致力於讓學習達到理解與應用的地步，學習的意義才會展現。學習一大堆不能應用的知識，還不如不要被這種知識牽絆。曾經有一位媽媽疑惑的提出︰所有知識都已經是歷年專家學者所研發出來最經典簡約的內容，讓孩子直接學習這些知識就好了，何必要繞一大圈，帶孩子作那麼多的活動，又要體驗，又要遊戲，這不是太浪費時間跟精力了嗎？這說明大家對於學習的初步概念，停留在記憶與覆誦便是學習。只是，學了這些最精華的經典知識，卻不能改善自己的生活，這樣的學習有何真正的意義？所以，喚回孩子對於學習的需求，讓孩子理解學習的本質，以及自身的掌握力，將有助於學習的進步。這樣，才能讓人透過學習，達到生存的目的。

二、理解是學習成功的關鍵

學習的要素是理解，透過感官的運作，才能達到真正的理解。所有文字與語言，都是為了達成理解所使用的工具。聽覺、視覺、嗅覺、味覺與觸覺，都是達成理解的重要關鍵，要了解事物運作的狀況，還可以運用繪畫、音樂、舞蹈、肢體動作、作模型、畫模型圖、玩家家酒、捏黏土、角色扮演等方式來學習，一但理解了意義，並能在生活中應用，這樣的能力將不會消失。透過戲劇活動，孩子親自用肢體與感官示範出學習的內容，他會對於人物的模樣與行為，有更真實的掌握；對於閱讀的內涵，會有更深層的思考；對於文字和語言的表達，也得到應用的機會。這是因為對於文字背後蘊含的意義達到完全的了解，才能作到的程度。在戲劇活動的過程中，每個人都是學習的贏家，每個孩子可以透過示範，包含模仿與自己創作的示範，建立對於事物的理解。更可以透過群體合作，達到相互溝通與相互學習的機會，這是未來生活需要擁有的能力。所以，戲劇活動並非是上台演出而已，更重要的是︰它是學習的利器。

有一位媽媽曾經分享她利用戲劇協助孩子理解數學的經驗︰她的孩子剛上小一時，回家跟媽媽說不懂數學。這下子媽媽可煩惱了，後來想起孩子從小跟她玩演戲，不如就用演戲的方式試試看，他們每題應用題都演一次，演完之後，孩子就鬆了一口氣說︰我懂了！後來演出數學題內容變成媽媽幫忙孩子複習功課最好的方式。如果在學校就能教孩子用這種方式學習，孩子就不會在回家後，還要花那麼大的功夫去理解學校以教過的內容，這是學校應該負起的責任。只是，這種方式，需要廣大的教育工作者都能體認並應用，才能真正協助學生的學習。

三、觀察學生與教學活動帶領，是教師的重點

學生在學習過程中，就會出現理解或不理解的現象。有教學經驗的教師一定會發現︰如果老師的用語稍微艱澀一點，孩子會露出茫然的表情；如果為了趕課而缺乏讓學生回饋的機會，會發現第二天有很多學生都忘了教過的內容。我們在上課時，也常常要學生「看老師，不要看別的地方！」、「專心上課，不要在紙上畫畫。」其實這些現象，都是學生不理解學習內容的表現。老師在教學時，同時觀察學生的行為，找到學生不理解的關鍵，並立刻給予澄清，或是讓學生透過活動，達到理解的程度，這樣，班級學習的氣氛自然大大提昇。但是，需要教學的內容實在太多了，對於年齡較小的孩子，因為識字量還不夠，生活體驗也比較不足，所以，設計有意義的教學活動，讓學生又有興趣，又能透過活動達到理解的層面，便是教師的重點。戲劇活動便是能讓幼稚園以上的孩子都感興趣的方式。也許大人會覺得︰那只是孩子在玩家家酒而已。但是就是這麼自然有趣的活動，讓孩子馬上提高興趣，專心學習，並從中發揮想像力與創造力，使每個孩子的潛能都可以發揮。所以，我們要對戲劇進入教學的觀念重新調整，了解它是協助學習，幫助理解與擴展應用空間的好方法，不僅僅在「戲劇」有它的原本地位，在「教育」方面，更有不可忽視的潛力。

老師可以透過創作性戲劇，將任何有人物、有情境、有衝突、有情節等各種學習的內容，運用五感（視、聽、嗅、味、觸覺）與肢體動作，作全體或局部的呈現；在過程中，學生便要進行理解與應用，老師也隨時給予指導，針對需要調整的地方給予意見，做得好的部分給予鼓勵。戲劇教學中許多要素，包含指導語以及按步就班的活動設計，以及場地的考量等，都是在教學中教師需要注意的重點。它是教師應具備的教學能力，這比「教案設計比賽」、「教學創新活動」更紮實，更符合學生學習的需求。

四、每個人都能快樂的學習

學生和老師，每天的情緒都很快樂、願意挑戰自己的能力、願意面對多變化的環境，班級的氣氛自然好。也許這種班級有些吵，也許老師需要更有耐心的觀察學生與協助學生，但是，這也正是從事教育工作最有價值的地方。

長久以來，我們的教學被簡單化、制約化，教學只有「教，練習，然後考試，算分數」，到大學都是如此。這並不是教育的好現象。創作性戲劇卻能改變教室的氣氛，讓教師每天都有好心情；有好心情，對學生的指導語自然會較活潑，更可以透過活動，達到理解的的層面。學習可以快樂，但也需要達到學習的效果；寫了一大堆學習單，看起來老師很會設計，學生卻唉聲嘆氣，這不是學習；或是老師想了很多的遊戲讓孩子玩，最後卻本末倒置，孩子只記得遊戲，不記得學習內容，這樣只有「快樂」沒有「學習」，這也是這一波教改的隱憂。學習本來就可以很快樂，快樂在於理解後的充實與成就感，不是給糖果、給貼紙所造成的。透過創作性戲劇，讓孩子真正享受理解的快樂，發揮自己的潛能，更從中應用所理解的內容，發揮創造力。

曾經有一位美國孩子，跟台灣學生一起上我的文學創作課，他可以聽簡單的中文，但是只會用英文寫作。我們在上課時，運用創作性戲劇，把故事的內容仔細的揣摩一遍，玩了一兩次後，他很開心，也完全理解故事的內容，最後寫的短文，雖然用的是英文，卻抓住故事的要素，以及表達自己真實的感受。這是學習。如果孩子都能快樂的學習，教師何樂而不為？希望大家知道運用創作性戲劇在教育上的意義，以及對於學生學習的幫助，每天都跟孩子一起享受在快樂學習的殿堂，讓生活充滿充實與歡樂。

2007/9/6

關於巫婆(教學分享)

關於巫婆的書：

很多作家喜歡把巫婆作為故事中的主角，因為從來沒人看過真正的巫婆，所以巫婆的長相與個性，就可以隨作家自己的想像力隨意創作囉！這次介紹的書，裡面的巫婆各有不同的長相與特性：「小巫婆的大腳丫」中的巫婆，個子很小又會忘記怎麼念咒語；「最後的魔法」中的巫婆，年紀好老，老到只剩下最後的法力，讓她不知道要把自己變成什麼才好；「深夜魔女的奇幻藥房」中的巫婆，會做奇特的魔藥；而「女巫」中的巫婆，又壞又邪惡，還想把全世界的小孩變成老鼠。藉由閱讀主題書籍，讓孩子擴大閱讀的範圍。

「小巫婆的大腳丫」

資料來源台英出版社(請點選連結)

英格麗.舒伯特/文,戴爾特.舒伯特/圖 ,
曾蕙蘭/譯 ,台英世界親子圖畫書

內容簡介:

大凸眼、大鼻子、兩顆外露的黃板暴牙、綠色稻草般的長髮，還有一雙超大的腳ㄚ子，我是才717歲的小巫婆——瑪婆。　　

雖然年紀不大，我卻開始有點兒不靈光，總是記不得咒語。最可怕的是，每次念錯咒語，腳會抽筋、腳ㄚ子還變得更大。這麼一來，原本已經被恥笑是「大腳ㄚ瑪婆」的我，只好騎上破掃帚，傷心的離開家。　

有一天，我落腳在小蘿拉的浴室，小蘿拉不僅沒有恥笑我，還說她喜歡我的大腳ㄚ。為了讓我對自己更有信心，蘿拉先用水彩在我那雙笨重的鞋子上畫出各色美麗圖案，再裝飾上羽毛、蝴蝶結和小鋸齒，她還教我用牙刷、牙膏刷牙。　

哇嗚！經過蘿拉的巧手，不僅我的腳「美呆了」、我的黃板牙變成了美麗的紫牙，而且還出現美妙的事——我又想起咒語，我想變什麼都沒問題了！　　

現在，我已經又回到巫婆森林，我的巫婆朋友都羨慕我的花鞋子和紫牙齒，因此我決定邀請蘿拉帶著牙刷來巫婆森林。你猜，蘿拉會來嗎？

「最後的魔法」

資料來源東方出版社

中島和子文; 秋里信子圖; 林文茜譯

內容簡介:

老魔女的法力在消失中，她希望能把握最後的階段，變出一樣有用的東西來。她想變成花，帶給世界美麗，沒想到只變出一朵枯萎的花；她想變出鴿子四處飛翔，卻只變出一隻烏鴉，還被老鷹攻擊。想不出到底該變成什麼東西，她只好外出尋找靈感。一個小男孩幫她爬上陡斜的山坡時，告訴她說，假如山坡上有一條長椅子，就可以讓來來往往、氣喘噓噓的旅客歇息了。她覺得這真是個好主意……

「深夜魔女的奇幻藥房」

資料來源小魯文化

作者：垣內磯子繪者：三原紫野譯者：鄭惠如

內容簡介:

櫻花町的小巷內有間奇怪的古老藥房，看店的老婆婆從來不笑，孩子們間流傳著各種說法：她是狐狸變的？還是個咧嘴魔女？誰也不知道打烊後，她在藥房裡做什麼……
　「怪怪的止咳糖漿」除了治好咳嗽，還會有什麼副作用？「世上最可怕的眼藥」會讓你看見什麼？「什麼都黏得住的膠水」聽起來很厲害，只可惜唯有「破裂的男女關係」無法黏合……
　作者以能吸引小朋友的恐怖、神祕氣氛，創造了在黑暗藥房的魔女老婆婆，以此為中心，開展出充滿想像力和吸引力的情節，搭配可愛又搞笑的插畫，以及漫畫式的文字框或爆笑說明。
　在「恐怖、神祕、有趣」之外，本書還具有一些值得玩味的地方。

　例如它說出了被迫搬出森林的「現代魔女」的悲哀；並深刻展現出角色的內心層面：古板、不愛笑的老爺爺寅吉，點了「世上最可怕的眼藥」之後，竟然看到死去老伴最愛的百合花田，因此他終於笑了，變得腳步輕快、心情愉悅；討厭人類的魔女老婆婆，在康太的讚美與表達關心之下，雖然表面上依舊冷酷，卻沒辦法把康太所送給她的花給剝成一瓣一瓣，當成魔藥的材料煮了。