陳老師
下午四點半，一個小二生完成功課，主動拿出國語查核表，按照上面的指示開始研讀。
「老師，我要查核。」五點出頭，他提出查核的要求。
「太好了！」我趕緊把剛剛檢查完的功課還給其他的學生，開始幫他查核。
我從標題開始，選出字詞來問他定義，他用自己的話說出完整的意思，接著造了一個通順的句子，然後我又找出另一個字詞查核，他又過關了。下一個詞他結結巴巴的說不出定義，我們就查了字典來處理，在小朋友閱讀完字義並造出一個句子後，我請他自行清完這個誤字，他繼續造句直到完全了解那個字之後，重新研讀課文。過了一會兒，他找到其他不了解的字詞，自己又查起字典，在定義中遇到不認得的字時就舉手請我幫忙，我先念給他聽，請他清掉這個定義中的誤字，再回到原本在查的字義......
這個小二生就這樣運用學習技術學習，直到六點半下課。
我問他：「會累嗎？」
他笑笑的說：「不會啊！」
「現在自己清字，就不能像一年級的時候，有那麼多時間可以玩了。」我說。
「沒關係啊！」他露出燦爛的笑容，一邊回答一邊收拾書包。
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| 閱讀區藏書 |
然後他到閱讀區拿故事書，安靜的看起書來，等媽媽來接他。
媽媽來了之後，我告訴她這孩子如何認真的清字與接受查核，媽媽立刻給予好的示意，母子倆就開開心心的回家去了。 就像這樣，正確運用學習技術幫助自己學習的學生，因為有了收獲，並不會感到疲累，反而更加神采奕奕呢！
