◆新竹地區(竹北)兒童文學寫作班97年9月開班資訊

新竹竹北地區97年9月新學期兒童文學寫作班開課時間與日期:

9/17起每星期三預計16堂課

(9/17、9/24、10/1、10/8、10/15、10/22、10/29、11/5 、11/12、11/19、11/26、 12/3、12/10、12/17、12/24、12/31)

A班 14:00-15:30 (適合年級:小2小3或程度較弱的小4生)

B班 16:30-18:00 (適合年級:小4至小6)

C班 18:30-20:00 (適合年級:小4至小6)


報名聯絡電話:0928-998-283葛小姐

上課教室:
竹北市文采街49號1樓（雙城記大樓），就在文采街與文愛路(街)路口，仁愛國中附近，距離風遊館也不遠。


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◆台中地區兒童文學寫作班97年9月新班招生中(時間調整為星期日上課)

台中葳斯森林97年9月兒童文學寫作班開始招生了.名額有限請盡速報名.

葳斯森林新學期新班即將於97年9月28日(星期日)開始上課了. 最後ㄧ堂課為12/28日.預計本學期共計有12堂課程.

(上課日期為: 9/28. 10/5. 10/19. 11/2. 11/9. 11/16. 11/23. 11/30. 12/7. 12/14. 12/21. 12/28)

各班別上課日期與時間資訊如下:

[小ㄧ 小二班] 9/28 起每星期日 09:00--10:30

[小三至小六班] 9/28 起每星期日 10:30--12:00

文字由青澀蛻變為成熟，是需要長時間累積經驗與技巧，光是單獨的閱讀或單獨的寫作，並無法達到寫作能力提升的效果。寫作與語文能力也有關，從寫作的表現可以了解學生的語文程度。葛琦霞老師只有周四在台中地區開課，想報名的家長千萬要把握機會！而且要鼓勵孩子持續練習，必然會看到孩子的進步！


葳斯森林補習班的詳細資料如下:台中市西區五權七街157號

報名詢問電話:04-23727267.

手機:0923172336聯絡人:陳老師




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寫字，要先了解再練習

噘起嘴巴不寫功課的小孩，我完全了解他們對於功課的不耐煩。但是，我並不希望他到四十歲仍然不會寫這個字。

在今年寒假中，我讓學堂的孩子好好認識中國文字。


步驟一. 認識字體結構

我把不同的國字以及與它對照的甲骨文或篆書做成教材，讓來上課的孩子，認識我們的文化；讓「寫了一大堆的錯別字還說這樣也沒關係為什麼這麼計較還白我一眼」的小孩開始了解為什麼我要斤斤計較。

當他們了解字的構造之後，寫字時，字的圖象就出現在腦海中，甚至還像電影一樣動起來，練習寫字變成有趣的事，他們也不會再拖拖拉拉、心不甘情不願了！

步驟二.重複寫字練習

我還希望孩子要了解為什麼寫字需要重複練習。

練習是讓自己變成專家的方法。

如果司機沒有練習開車就把車子開上道路，就會造成一大堆的混亂。

如果廚師沒有練習廚藝就開餐廳，顧客就可能吃到不清潔而且很可怕的食物。

沒有練習，會讓人沒有能力；沒有能力的人，會造成有能力的人很大的負擔。

孩子需要知道練習的目的，而且用愉快的氣氛教學，設計遊戲讓孩子進行練習，孩子學習的效果會更好。

步驟三.鼓勵孩子主動

對孩子練習的結果給予肯定，需要調整的地方予以指導修正，他下一次就會更努力做好。

不管他練習的結果如何，先肯定他的努力，「你願意花這樣的時間練習，真棒！」、「你這個字寫得真漂亮！」、「你做得比上次更好了！」，一步一步引導，使他逐漸達到專家的程度，會讓他感到快樂。 因為他擁有能力。




認識字的構成

像「鬥」這個字(上圖)，甲骨文的寫法是，兩個因出手扭打而頭髮散亂、肢體扭曲的人。（漢字的故事/林西莉/貓頭鷹出版）
我讓兩個小孩面對面來鬥一鬥，要出手扭打導致頭髮散亂喔！其他孩子看了哈哈大笑！他們終於了解這個字的線條有這麼鮮活的動作！
「奔」字也很有趣！
在金文則顯示著全速：奔，一個人擺動著雙臂在草地上奔跑。（漢字的故事/林西莉/貓頭鷹出版）
我要孩子去比較一下「奔」在金文和楷書的不同，孩子發現在「奔」的下面寫的三個「十」，原來是草啊！他們的腦海裡有清楚的圖畫，所以高高興興的寫這個字。


PS.本篇同時發表於國語日報周刊第692期(97年5月11日～97年5月17日)。另因報社考量版面字數因素,所以在週刊的內容會與全文有些小小的出入。

本學期97年暑假學堂也規劃設計一系列的文字課程(相關課程介紹)<--請點選

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從解決問題看創意

我教過一個學生，他總是精力充沛，創意十足，自稱為「天才阿泰寶」，他真的很寶，從他想的解決方法就可以看出來。

話說他那時五年級，我們班級要穿拖鞋進教室，以保持教室的清潔與安靜。他的拖鞋早已開口笑，他每天無所謂的用白色運動襪擦著教室的地板，我看著他襪底一層灰黑，心裡憐憫他的媽媽。

快一個月了，他還是沒帶新的拖鞋來，於是我下最後通牒：如果他第二天腳上沒有拖鞋，他就必須要開始到走廊聽課。他滿口答應，連聲說好。

第二天，我結束教師晨會，緩步進入教室，看到阿泰寶背對著我，彎著身子，努力在……製作一雙拖鞋！

他用厚紙板以及膠帶、膠水等工具，做了一雙紙拖鞋，大小剛好，因為他畫了自己的鞋型；還加了點花邊顏色，看起來還真有模有樣！

別的同學早已低頭悶笑，但他渾然不覺，直到我無聲的出現在他面前，他才抬頭，立刻把自製的紙拖鞋套在腳上，開心的說：「老師！我腳上有拖鞋了！」

因為我說「腳上必須要有拖鞋」，這個天才阿泰寶在又一次忘記帶拖鞋的情況下，決定自己動手做拖鞋！他遵守規定，我也無話可說。

這雙紙拖鞋，大約有十天的壽命，在不耐主人百般凌虐之下，終於難脫丟到垃圾桶的命運。這回阿泰寶終於帶了新的拖鞋來教室，「拖鞋事件」也告一段落。

我發現，常常在需要解決問題時，孩子會展現創意，只要大人給他機會。

阿泰寶的父母，常常讓他思考：該怎麼解決問題？他常運用手邊現有的材料，或是有限的資料中，找到解決的方法，令人耳目一新！

這也教導我，讓我在指導孩子時，不要一下子就幫孩子把所有的問題解決了，孩子跟媽媽一起動動腦，大家腦力激盪出的方法，有時還真有意思呢！

生活中有大大小小的問題，你可以讓孩子從小學習解決，例如：報紙看完後可以做什麼？太小的衣服可以變成什麼？天氣很熱時，要如何讓自己涼快？自己老是忘了帶橡皮擦到學校，怎麼樣才能記得？讓孩子動動腦，並試著做做看，也讓孩子學習負責，就在這解決問題的過程中，你會看到孩子的笑臉，跟著創意一起出現！

PS.本篇同時發表於國語日報周刊第696期(97年6月08日～97年6月14日)。另因報社考量版面字數因素,所以在週刊的內容會與全文有些小小的出入。

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