國立政治大學教育系周祝瑛教授，在其專文中寫道:..."中文，其字形與字義比許多其他語文更為複雜，學中文有助於孩子的文化刺激及大腦發展。此外，多閱讀且及早培養閱讀習慣，不只提供孩子更大的想像空間，加強與人溝通的能力，也有助於日後終生閱讀習慣的養成"。
我常常碰到家長在問 "孩子大量閱讀書籍就夠了呢？".
我常常碰到家長在問 "孩子大量閱讀書籍就夠了呢？".
"我的孩子經常在看書，為什麼叫他表達或要他寫，他都無法做出來呢? "
更有家長帶著抱怨的口吻說:
" 孩子在某個地方學寫作學那麼久還是寫的一蹋糊塗"。閱讀並不是堆積累積知識。國內外的研究中也指出，光是增加閱讀數量並不能保障獲取大量的字彙，其關鍵在於能否自閱讀中學到什麼？是否能夠在生活中應用，或與生活經驗相結合？
可是在台灣目前的閱讀推廣還是流於強調閱讀的數量，而不是閱讀的品質。加上在學校裡，並不是每個老師都知道如何的正確去帶領孩子閱讀。幾乎多數的家長與老師都是很功利的想要孩子 "短期的" ， "立即的" ，從閱讀中去獲得好成績。
上了坊間的寫作課孩子還是無法寫作，其根本原因是漏掉了 "閱讀" 這ㄧ區塊。孩子在寫作時無法獨立操作，有可能是年紀較小自己的經驗值不夠，另外也可能是本身的生活體驗值也貧乏;如果孩子平常本身沒有從閱讀中去吸取這些元素，當他一看到寫作的題材是超出自己這些經驗與能力時，無法馬上從過往的經驗中去理解，就會愣在那邊....有的孩子這時候就會說， "寫作好難". "他討厭寫作" ......等這類的話語，解決之道無他法，還是要從閱讀著手。
參加悅讀學堂寫作班的孩子，如果有上述的情形產生;我們這時會讓孩子加強這ㄧ區塊，並且依造孩子個別情況，教家長讓孩子在家中 "強化" 閱讀的能力。只要按部就班採用學堂建議的方式來做，孩子與家長雙方都可脫離在寫作時那種焦躁不安的心情，進而享受其中。
學習寫作並不是學習如何堆砌文字，重要的是學習思考與思想的方式，從生活體驗的基礎上，將日常語言提煉成流暢通達且令人感動的文句。
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在悅讀學堂「文學寫作班」的課程設計不同於坊間一般的作文班。我們將閱讀與寫作結合在一起教學，引領兒童跨入寫作的大門，階梯式課程設計，讓孩子可以從中學習到如何去讀，從「閱讀」中轉變成「悦讀」，進而超越而成「越讀」
----讓閱讀變成寫作的元素與題材。
您的孩子是否……
◎對閱讀提不起興趣，總是不肯坐下來看書？
◎除了學校功課之外，少見他主動翻閱課外書籍！
◎明明書不離手，但寫作能力卻一直不見起色呢？
◎自己無法閱讀進而排斥、逃避！
我們更歡迎排斥與害怕寫作學生，使其重拾信心。
我們是作文教學的專家！
培養學習思考的方法，培養一生帶著走的應用能力
