寫字，要先了解再練習

噘起嘴巴不寫功課的小孩，我完全了解他們對於功課的不耐煩。但是，我並不希望他到四十歲仍然不會寫這個字。

在今年寒假中，我讓學堂的孩子好好認識中國文字。


步驟一. 認識字體結構

我把不同的國字以及與它對照的甲骨文或篆書做成教材，讓來上課的孩子，認識我們的文化；讓「寫了一大堆的錯別字還說這樣也沒關係為什麼這麼計較還白我一眼」的小孩開始了解為什麼我要斤斤計較。

當他們了解字的構造之後，寫字時，字的圖象就出現在腦海中，甚至還像電影一樣動起來，練習寫字變成有趣的事，他們也不會再拖拖拉拉、心不甘情不願了！

步驟二.重複寫字練習

我還希望孩子要了解為什麼寫字需要重複練習。

練習是讓自己變成專家的方法。

如果司機沒有練習開車就把車子開上道路，就會造成一大堆的混亂。

如果廚師沒有練習廚藝就開餐廳，顧客就可能吃到不清潔而且很可怕的食物。

沒有練習，會讓人沒有能力；沒有能力的人，會造成有能力的人很大的負擔。

孩子需要知道練習的目的，而且用愉快的氣氛教學，設計遊戲讓孩子進行練習，孩子學習的效果會更好。

步驟三.鼓勵孩子主動

對孩子練習的結果給予肯定，需要調整的地方予以指導修正，他下一次就會更努力做好。

不管他練習的結果如何，先肯定他的努力，「你願意花這樣的時間練習，真棒！」、「你這個字寫得真漂亮！」、「你做得比上次更好了！」，一步一步引導，使他逐漸達到專家的程度，會讓他感到快樂。 因為他擁有能力。




認識字的構成

像「鬥」這個字(上圖)，甲骨文的寫法是，兩個因出手扭打而頭髮散亂、肢體扭曲的人。（漢字的故事/林西莉/貓頭鷹出版）
我讓兩個小孩面對面來鬥一鬥，要出手扭打導致頭髮散亂喔！其他孩子看了哈哈大笑！他們終於了解這個字的線條有這麼鮮活的動作！
「奔」字也很有趣！
在金文則顯示著全速：奔，一個人擺動著雙臂在草地上奔跑。（漢字的故事/林西莉/貓頭鷹出版）
我要孩子去比較一下「奔」在金文和楷書的不同，孩子發現在「奔」的下面寫的三個「十」，原來是草啊！他們的腦海裡有清楚的圖畫，所以高高興興的寫這個字。


PS.本篇同時發表於國語日報周刊第692期(97年5月11日～97年5月17日)。另因報社考量版面字數因素,所以在週刊的內容會與全文有些小小的出入。

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