陳老師
星期三下午兩點，午休時間結束，我們就接著進行30分鐘的「快樂之道」──品格教育課程。看到學生們有的睡眼惺忪，有的懶懶得趴在桌上，有的眼神呆滯的坐在位置上，要是這樣就開始上課，肯定沒有什麼良好的效果。按照慣例，我先帶領孩子做「定位法」，提振他們的精神和專注力。
「大家站起來，椅子靠進去。」
學生聽到後，一個個慢吞吞的站起來，拖拖拉拉的靠上椅子，身體懶洋洋的斜靠著桌子。
「定位法開始。」有幾個人立刻站好，帶著點笑意，透露出期待的眼神。他們都知道，有趣的事即將發生。
我指著天花板說：「看那天花板。」
「看到了！」孩子抬頭看了一眼後大聲回答。
「謝謝。」我給他們好的示意。
接著我又指出幾樣教室裡的物品讓孩子去看，當大家都能迅速確實的執行後，我開始下一些更進階的指令。
「指出一個離你最遠的人。」
大部分的學生很快的指向遠處的人，有些人遲疑了一會兒才找到目標。
「指出一個離你最近的人。」這次反應快多了。
「跟一個穿紅衣服的人說哈囉。」
他們轉向穿紅衣服的同學，一邊揮手一邊大聲說：「哈囉！」那個同學害羞的揮手回應。
「摸一顆頭。」小朋友嘻嘻哈哈的去摸別人的頭，但動作零零落落的。
「摸另一顆頭。」大家笑得更大聲了，動作比之前快速一些。
「拍三個肩膀。」
只見小朋友伸出了手，鑽來鑽去，口中還數著1、2、3 ，夾雜著輕微的拍打聲、嬉笑聲和幾個「唉唷！」有人力道較大，「拍」痛了別人。小朋友陸續完成了指令精神提振不少，教室裡的氣氛活絡許多，我知道定位法可以結束了。
「跟五個人擊掌，然後回座位坐好。開始！」我下了最後一個指令。
「啪！啪！啪……」「哈哈哈……」一陣清脆的掌聲伴隨著爽朗的笑聲在教室裡四處流竄，然後是拉椅子坐下時乒乒乓乓的聲音，突然間吵鬧的聲音消失了，孩子們都坐定位，個個神采奕奕，容光煥發，笑著緊盯著最後一個坐下的人，因為動作最慢的人要接受處罰──「可愛三連拍」或是「用屁股寫字」。
「定位法結束。」
大家欣賞完受罰的同學用屁股寫字並猜中之後，個個笑開懷，然後將明亮的眼神轉向我，準備開始聽課了。
我打開「快樂之道」，接著上週的主題「做個能幹的人」，繼續往下讀。我們談到「在一般的活動和行業中，人們所推崇的是技巧和能力。英雄或運動員所具有的技巧和能力，幾乎到了受人崇拜的地步。」我舉了王建民和麥可喬登為例，小朋友一下子就了解了。然後我請小朋友舉出「一種活動或行業需要什麼樣的技巧和能力」，不分年級大小，誰先想到就先舉手發表，每個學生都要正確舉例。
「醫生，需要有看病、治病的能力。」
「老師，要會有教小朋友知識的能力。」
「棒球教練，他自己要先會打棒球，才能教別人。」
……
當所有小朋友都發表完，而且大家都感到滿意之後，這堂課就結束了。
雖然這只是一個短短的課程，每一次能談到的內容並不多，可是能夠確保孩子完全了解所學並能應用在生活當中，才能讓他們走上真正的「快樂之道」啊！
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