悅讀學堂閱讀寫作班所採用的「過程寫作」教學方式

在教孩子寫作時，我必須要把教材仔細研究，有時準備遊戲、有時準備食物、有時還要帶孩子出去觀察、也要動腦筋想好玩有趣的作文題目，在在都要提起學生上寫作課的興趣。

    但是，真正能讓孩子學會如何寫作的訣竅，我覺得是「過程寫作」。

    第一次接觸「過程寫作」，是在台灣省教師研習會(現已和其他單位合併改制為國家教育研究院)所編的實驗教材中，教材內容提出「讓學生有修改文章的機會」。我嘗試讓學生自己做，馬上跌了一大跤﹗因為學生不知道自己哪裡需要改﹗

    好吧﹗當老師的我只好示範「如何改」，讓學生知道為什麼有的句子需要調整，有時是前後不通順，有時是沒有形容，有時是少了自己的想法。一改作文，我的右手臂痠痛，半天舉不起來，常常需要先生幫忙按摩很久。

    後來，在悅讀學堂運用「學習技術」加上「過程寫作」後，發現我完全知道孩子寫的句子為什麼這麼可怕，我能看出學生是因為誤字狀況而文句不順，或是因為缺乏實體物而舉不出例子，然後在學生寫作的過程中，一對一討論調整修正，學生才恍然大悟：原來要這樣寫啊﹗

    因為過程寫作加上學習技術，在學堂學習作文的孩子，慢慢走進文學的殿堂，我可以跟他們談大師的作品，可以分享大家創造的優美文章。能帶著孩子享受文學的花園，真好﹗

延伸閱讀

教出不怕寫作的小孩(親子天下)

過程模式的寫作教學(臺灣省國民學校教師研習會)

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