東森文化幫寶貝書找新朋友活動：苗栗蓬萊國小推廣閱讀活動

9/26(三)悅讀學堂執行長葛琦霞應著我們的邀請，特地到苗栗蓬萊國小為蓬萊、田美、南埔、南庄、東河等國小老師、主任上了寶貴的一課，分享教學技巧，雖然上課只有短短二個小時，但是葛執行長可是從台北苗栗來回花了近4個小時的車程，不過為了推廣閱讀，讓老師們有更多的教學資源，我們想這一切都是值得的，雖然短時間還看不出什麼端倪來，ㄏ....各位老師辛苦啦^^

下禮拜三(10/3)葛執行長將應花蓮萬榮國小之邀，到該校分享推動閱讀、寫作技巧，花蓮地區的老師們可要多多把握機會，踴躍報名前往喔^^


文:轉貼來自東森文化劉德儀











葛老師講授繪本朗誦的重要














苗栗蓬萊國小及附近學校老師出席踴躍

因著葛老師的帶動，大家表情也都變生動了

蓬萊國小徐禮安校長贈送自編的賽夏族傳說故事給葛老師

葛老師回贈:創意作文教學法(三采文化出版)閱讀教學推廣套書與徐校長

新聞報導寫作

引導書籍

蚊子特攻隊/劉思源（妖怪森林）
作者：劉思源/著，李瑾倫/圖 出版社：民生報

內容簡介：
這本書共有十七個短篇童話故事，每個故事都充滿幽默和獨特。計有《巫婆失業了》、《水果王國選國王》、《妖怪森林》、《骨頭》、《一樣國》、《瑪諾莎的面具》、《沒關係先生做披薩》、《鬍子國》、《蚊子特攻隊》、《一字大師》、《唉！老鬼難為》、《米德國王娶太太》、《有錢人》、《阿皮的遭遇》、《誰是最偉大的裁縫師》、《失業陣線聯盟》和《花仙子的一天》。





關於這篇文章：
以新聞報導的方式介紹蚊子與人的宿怨，並且用蚊子為主角，這樣的文體，讓人在閱讀時，提高許多興趣呢！作者劉思源利用幽默的文筆，把人類和蚊子的戰爭從古至今娓娓道來，並且加入了許多科學的討論，很值得一起討論與欣賞喔！



給爸媽的話：
新聞報導的寫法跟一般的文章不太一樣，但是這篇文章之所以讓人深感興趣，就是因為作者以蚊子的觀點，寫出人蚊的恩怨。平日我們雖然都在讀報，也鼓勵孩子讀報，但比較少讓孩子試著用報導的方式寫作。所以，運用這篇佳作，讓學生欣賞與模仿，以後他們讀報時，會更了解報導喔！


教學活動：
老師先教導孩子：什麼是新聞報導，再跟孩子一起共讀這篇文章，並找出跟一般記敘文不同的地方；接下來分析新聞報導的寫作方法，並以此提醒學生戶外教學觀察的重點。
戶外教學當天，提醒學生注意觀察可以作為報導的材料，再以這次戶外教學的活動，練習寫一篇報導，目的是讓外國人能了解台灣的偶戲以及年貨大街的特色。









左圖:台北迪化街年貨大街人潮情景











以下各圖為大稻埕偶博物館情景




(越南水偶演出)

補充說明:本次戶外活動為大稻埕偶戲博物館(現名稱為林柳新紀念偶戲博物館)以及迪化街年貨大街


學生創作作品: (小六-林郁軒 )

五花八門的迪化街熱鬧登場！

【旅遊快報訊】
春節即將來臨，台北市迪化街準備各式各樣的南北年貨，
迎接消費者的到來。

迪化街有各種小朋友所喜愛的糖果，包括了牛奶糖、軟糖、巧克力糖以及口香糖。現場除了可以免費試吃外，喜歡也可以買回家。除了好吃的零嘴以外，在這裡還有香菇、鮑魚、烏魚子以及許多婆婆媽媽所喜愛的乾貨。

迪化街人山人海，到處都是店家此起彼落的叫賣聲以及許多想要購買年貨的民眾。王同學表示：「年貨大街的人越來越多，要買要快！」

有意前往年貨大街購買的民眾，請把握時間，盡快前往。

（記者林郁軒迪化街報導）

低年級學生--兒童文學班創作作品

熱鬧世界 (小ㄧ)




用黑蠟筆畫海浪，黃蠟筆畫太陽和兩輛賽車，賽車是來渡假的；藍蠟筆和黑蠟筆畫抽水機，把水抽到大海；橘蠟筆畫大島，紅蠟筆畫魚，還有紅蠟筆、咖啡蠟筆跟綠蠟筆畫一輛旅行車。綠蠟筆和黑蠟筆畫三個戰鬥陀螺，在海裡製造漩渦，黑蠟筆和白蠟筆畫一艘船，載人去旅行。

故事：
剛開始，1號賽車跟2號賽車去渡假，他們開到海邊，由於沙子是鬆的，所以賽車慢慢往下降。他們又想辦法往上，因為賽車是四輪傳動，先倒車再前進，就慢慢上來了，他們離開沙灘。
海裡有戰鬥陀螺，因為戰鬥陀螺的主人讓戰鬥陀螺製造漩渦，這樣水比較軟，魚才會游得比較快。


海洋世界(小二)



藍蠟筆畫海、雲和蝴蝶，橘蠟筆畫砂島，淺綠­色蠟筆畫樹幹、蝴蝶和魚，咖啡色蠟筆畫樹幹­邊緣，紅蠟筆畫魚、船和衣服，黃蠟筆畫太陽­，灰蠟筆畫煙，黑蠟筆畫小狗。

故事：
有一座大海和一座砂島，砂島上有樹，有人在­砂島上看魚，船來接男孩，男孩看到海上有蝴­蝶和雲跟太陽，晚上蝴蝶會發光，讓船不會撞­到砂島。


美麗的蝴蝶(小ㄧ)



先用黃蠟筆畫太陽，咖啡蠟筆畫樹幹，綠蠟筆­畫葉子和草，用很多顏色的蠟筆畫一隻大蝴蝶­，深藍、淺藍蠟筆畫天空還有很多鳥，黃蠟筆­畫蜻蜓的蛋，橘蠟筆、咖啡蠟筆和皮膚色蠟筆­畫蝴蝶蛋，黑蠟筆畫螞蟻，紅蠟筆畫國旗，用­橘蠟筆、紅蠟筆和藍蠟筆畫一個餅乾，要給螞­蟻吃，還畫了兩個女生出來玩。


故事：這隻蝴蝶要去找牠的蛋，因為有一隻鳥把蝴蝶­蛋偷走三顆，蝴蝶非常生氣，想把蛋找回來。­牠一直飛，飛到天空裡，但是飛不上去了，只­好放棄。有一隻螞蟻看到一片餅乾，牠很想吃，餅乾有­草莓醬，所以牠先吃掉草莓醬，再吃光餅乾，­牠的肚子很飽，就回家了。很多鳥都飛過來跟蝴蝶玩，蟲子想爬上樹吃椰­子，可是爬不上去，因為有鳥把牠們推下來，­所以一直爬都爬不上去。


危險的大海(小ㄧ)




用藍蠟筆畫海和叉叉（表示死了，掛掉了）、­鯊魚背的線、飛彈，蛋藍色蠟筆畫天空，黑蠟­筆畫飛彈、戰鬥機、鱷魚、房子，紅蠟筆畫螃­蟹腳、身體、血和「小心食人魚」的旗子，橘­蠟筆畫橘子和螃蟹腳，灰蠟筆畫鯊魚、石頭、­食人魚、螃蟹，咖啡色蠟筆畫樹幹、門、窗戶­、鱷魚尖刺、橘子的枝椏，綠蠟筆畫海草、屋­頂、食人魚身上的顏色，深綠蠟筆畫樹，黃蠟­筆畫島和香蕉。

故事：
大海中央有一座小砂島，島上有一間房子、一­棵椰子樹，還立了一支「小心食人魚」的警告­標誌。
小島四周的海面上圍著一群鯊魚，還有一隻大­鱷魚，海底有海草、螃蟹，以及食人魚，這是­一個危險的大海。
小島的屋子跑出一個人，被鯊魚咬死了，海鷗­在空中巡邏，通知轟炸機，轟炸機打中幾隻鯊­魚，血液噴出來。這個大海真的很危險，很多­人躲在島上的房子裡，再也不敢出來了。


春天來了(幼稚園大班)




用黃蠟筆畫太陽、圓圈、秘密基地、花蕊、樓­梯，咖啡蠟筆畫樹幹、戰鬥機、秘密基地的樓­梯，綠蠟筆畫草地，淺藍蠟筆畫天空，橘蠟筆­畫合體戰鬥機後面噴出的火焰，皮膚色蠟筆畫­球，黑蠟筆畫輪胎，深藍蠟筆畫車輪，紅蠟筆­畫戰鬥機和車庫房子，深綠蠟筆畫樹葉和秘密­基地。

故事：
春天來了，太陽先知道，他通知戰鬥機，戰鬥­機就告訴大家，草地就變綠了，花也開了，而­且還開出彩色花。秘密基地有彩色的牆，旁邊還有一顆球，秘密­基地很好玩。


舒服(小二)



用淺藍蠟筆畫天空和大海，深藍蠟筆畫海和魚­，咖啡蠟筆畫陸地，，紅蠟筆畫螃蟹，橘蠟筆­畫魚，淺綠蠟筆畫魚，深綠蠟筆畫烏龜。

故事­：
晴朗的一天，平靜的大海連著沙岸。
在海裡，­螃蟹通知大家去參加海豚的結婚舞會，大家要­帶蚌殼當禮物，螃蟹幫忙剪下海草，當成假髮­讓大家打扮，大家帶著愉快的心情，往海豚家­出發。


泡泡海(小三)



用黃蠟筆畫太陽，綠蠟筆畫烏龜，淺綠、橘、­紅、黃蠟筆畫魚，咖啡蠟筆畫海底石頭，深藍­蠟筆畫大海，用手指按深藍蠟筆顏色按圈圈變­成泡泡。

故事：
天上的神用洗衣機洗衣服，放了太多洗衣粉，­泡泡太多，洗衣機就爆炸了，泡泡掉到海面上­。大海裡，烏龜的尾巴被螃蟹不小心剪斷了，­痛得往上跳，突然發現天上掉下來的神奇泡泡­。聽說抓到一個神奇泡泡可以許一個願望，烏­龜就用力往上跳，抓泡泡許願。魚兒本來好奇­地看著烏龜的尾巴，覺得牠的尾巴怎麼那麼短­，後來也發現神奇泡泡，也開始跳出海面抓泡­泡。最後烏龜抓到泡泡，許了願，長出一條長­長的、開了一朵花的美麗尾巴。

台北市常用國字正誤用簡明對照表(二)

台北市常用國字正誤用簡明對照表(一)

理解是學習成功的關鍵

一、 學習是與生俱來的需求

近年許多專家學者的研究均發現︰胎兒在媽媽的肚子中，便有感知外界的能力，音樂、父母說話的聲音、環境的聲音，都會讓胎兒有所反應；父母以及周圍人群的情緒波動，也是胎兒對外界感知的一種來源。因此，市面上所強調的「胎教」，包含音樂、飲食、情緒紓解等，都是在「胎兒能學習」的立基點建立。胎兒與嬰兒有感知能力，並能透過這些能力達到認識周圍世界，進而能生存的重要目的，因此，「學習」是與生俱來的需求，這些需求都是為了讓自己獲得新的能力，而使生存更容易。學齡前的孩子，在這方面的表現尤為顯著。他們透過感官與遊戲，慢慢建立對世界的掌握力，所以他們對於不了解的文字、語言、符號、圖像、意涵等，都有追根究底的行為表現。這時，父母與長輩，多半也以寬容與耐心來協助孩子的理解，進而輔助孩子學習。

一但進入小學，所有大量的知識，伴隨科目劃分以及作業練習，造成學習的變質，失去原本學習的真義，這時父母往往希望贏在起跑點，以為孩子能覆誦的內容越多，就越表示學習的狀況越好，卻沒想到這種知識的大量獲取，與理解和應用的階段，還有一大段距離，甚至把孩子對於學習的熱誠慢慢澆息，造成未來對於生存能力的缺乏，這是很可惜的事。如果學習是與生俱來的能力，我們就要致力於讓學習達到理解與應用的地步，學習的意義才會展現。學習一大堆不能應用的知識，還不如不要被這種知識牽絆。曾經有一位媽媽疑惑的提出︰所有知識都已經是歷年專家學者所研發出來最經典簡約的內容，讓孩子直接學習這些知識就好了，何必要繞一大圈，帶孩子作那麼多的活動，又要體驗，又要遊戲，這不是太浪費時間跟精力了嗎？這說明大家對於學習的初步概念，停留在記憶與覆誦便是學習。只是，學了這些最精華的經典知識，卻不能改善自己的生活，這樣的學習有何真正的意義？所以，喚回孩子對於學習的需求，讓孩子理解學習的本質，以及自身的掌握力，將有助於學習的進步。這樣，才能讓人透過學習，達到生存的目的。

二、 理解是學習成功的關鍵

學習的要素是理解，透過感官的運作，才能達到真正的理解。所有文字與語言，都是為了達成理解所使用的工具。聽覺、視覺、嗅覺、味覺與觸覺，都是達成理解的重要關鍵，要了解事物運作的狀況，還可以運用繪畫、音樂、舞蹈、肢體動作、作模型、畫模型圖、玩家家酒、捏黏土、角色扮演等方式來學習，一但理解了意義，並能在生活中應用，這樣的能力將不會消失。 透過戲劇活動，孩子親自用肢體與感官示範出學習的內容，他會對於人物的模樣與行為，有更真實的掌握；對於閱讀的內涵，會有更深層的思考；對於文字和語言的表達，也得到應用的機會。這是因為對於文字背後蘊含的意義達到完全的了解，才能作到的程度。在戲劇活動的過程中，每個人都是學習的贏家，每個孩子可以透過示範，包含模仿與自己創作的示範，建立對於事物的理解。更可以透過群體合作，達到相互溝通與相互學習的機會，這是未來生活需要擁有的能力。所以，戲劇活動並非是上台演出而已，更重要的是︰它是學習的利器。

有一位媽媽曾經分享她利用戲劇協助孩子理解數學的經驗︰她的孩子剛上小一時，回家跟媽媽說不懂數學。這下子媽媽可煩惱了，後來想起孩子從小跟她玩演戲，不如就用演戲的方式試試看，他們每題應用題都演一次，演完之後，孩子就鬆了一口氣說︰我懂了！後來演出數學題內容變成媽媽幫忙孩子複習功課最好的方式。如果在學校就能教孩子用這種方式學習，孩子就不會在回家後，還要花那麼大的功夫去理解學校以教過的內容，這是學校應該負起的責任。只是，這種方式，需要廣大的教育工作者都能體認並應用，才能真正協助學生的學習。

三、 觀察學生與教學活動帶領，是教師的重點

學生在學習過程中，就會出現理解或不理解的現象。有教學經驗的教師一定會發現︰如果老師的用語稍微艱澀一點，孩子會露出茫然的表情；如果為了趕課而缺乏讓學生回饋的機會，會發現第二天有很多學生都忘了教過的內容。我們在上課時，也常常要學生「看老師，不要看別的地方！」、「專心上課，不要在紙上畫畫。」其實這些現象，都是學生不理解學習內容的表現。老師在教學時，同時觀察學生的行為，找到學生不理解的關鍵，並立刻給予澄清，或是讓學生透過活動，達到理解的程度，這樣，班級學習的氣氛自然大大提昇。但是，需要教學的內容實在太多了，對於年齡較小的孩子，因為識字量還不夠，生活體驗也比較不足，所以，設計有意義的教學活動，讓學生又有興趣，又能透過活動達到理解的層面，便是教師的重點。戲劇活動便是能讓幼稚園以上的孩子都感興趣的方式。也許大人會覺得︰那只是孩子在玩家家酒而已。但是就是這麼自然有趣的活動，讓孩子馬上提高興趣，專心學習，並從中發揮想像力與創造力，使每個孩子的潛能都可以發揮。所以，我們要對戲劇進入教學的觀念重新調整，了解它是協助學習，幫助理解與擴展應用空間的好方法，不僅僅在「戲劇」有它的原本地位，在「教育」方面，更有不可忽視的潛力。

老師可以透過創作性戲劇，將任何有人物、有情境、有衝突、有情節等各種學習的內容，運用五感（視、聽、嗅、味、觸覺）與肢體動作，作全體或局部的呈現；在過程中，學生便要進行理解與應用，老師也隨時給予指導，針對需要調整的地方給予意見，做得好的部分給予鼓勵。戲劇教學中許多要素，包含指導語以及按步就班的活動設計，以及場地的考量等，都是在教學中教師需要注意的重點。它是教師應具備的教學能力，這比「教案設計比賽」、「教學創新活動」更紮實，更符合學生學習的需求。

四、 每個人都能快樂的學習

學生和老師，每天的情緒都很快樂、願意挑戰自己的能力、願意面對多變化的環境，班級的氣氛自然好。也許這種班級有些吵，也許老師需要更有耐心的觀察學生與協助學生，但是，這也正是從事教育工作最有價值的地方。

長久以來，我們的教學被簡單化、制約化，教學只有「教，練習，然後考試，算分數」，到大學都是如此。這並不是教育的好現象。創作性戲劇卻能改變教室的氣氛，讓教師每天都有好心情；有好心情，對學生的指導語自然會較活潑，更可以透過活動，達到理解的的層面。學習可以快樂，但也需要達到學習的效果；寫了一大堆學習單，看起來老師很會設計，學生卻唉聲嘆氣，這不是學習；或是老師想了很多的遊戲讓孩子玩，最後卻本末倒置，孩子只記得遊戲，不記得學習內容，這樣只有「快樂」沒有「學習」，這也是這一波教改的隱憂。學習本來就可以很快樂，快樂在於理解後的充實與成就感，不是給糖果、給貼紙所造成的。透過創作性戲劇，讓孩子真正享受理解的快樂，發揮自己的潛能，更從中應用所理解的內容，發揮創造力。

曾經有一位美國孩子，跟台灣學生一起上我的文學創作課，他可以聽簡單的中文，但是只會用英文寫作。我們在上課時，運用創作性戲劇，把故事的內容仔細的揣摩一遍，玩了一兩次後，他很開心，也完全理解故事的內容，最後寫的短文，雖然用的是英文，卻抓住故事的要素，以及表達自己真實的感受。這是學習。如果孩子都能快樂的學習，教師何樂而不為？希望大家知道運用創作性戲劇在教育上的意義，以及對於學生學習的幫助，每天都跟孩子一起享受在快樂學習的殿堂，讓生活充滿充實與歡樂。

關於巫婆(教學分享)

關於巫婆的書：

很多作家喜歡把巫婆作為故事中的主角，因為從來沒人看過真正的巫婆，所以巫婆的長相與個性，就可以隨作家自己的想像力隨意創作囉！這次介紹的書，裡面的巫婆各有不同的長相與特性：「小巫婆的大腳丫」中的巫婆，個子很小又會忘記怎麼念咒語；「最後的魔法」中的巫婆，年紀好老，老到只剩下最後的法力，讓她不知道要把自己變成什麼才好；「深夜魔女的奇幻藥房」中的巫婆，會做奇特的魔藥；而「女巫」中的巫婆，又壞又邪惡，還想把全世界的小孩變成老鼠。藉由閱讀主題書籍，讓孩子擴大閱讀的範圍。







「小巫婆的大腳丫」

資料來源台英出版社(請點選連結)

英格麗.舒伯特/文,戴爾特.舒伯特/圖 ,
曾蕙蘭/譯 ,台英世界親子圖畫書

內容簡介:

大凸眼、大鼻子、兩顆外露的黃板暴牙、綠色稻草般的長髮，還有一雙超大的腳ㄚ子，我是才717歲的小巫婆——瑪婆。　　

雖然年紀不大，我卻開始有點兒不靈光，總是記不得咒語。最可怕的是，每次念錯咒語，腳會抽筋、腳ㄚ子還變得更大。這麼一來，原本已經被恥笑是「大腳ㄚ瑪婆」的我，只好騎上破掃帚，傷心的離開家。　

有一天，我落腳在小蘿拉的浴室，小蘿拉不僅沒有恥笑我，還說她喜歡我的大腳ㄚ。為了讓我對自己更有信心，蘿拉先用水彩在我那雙笨重的鞋子上畫出各色美麗圖案，再裝飾上羽毛、蝴蝶結和小鋸齒，她還教我用牙刷、牙膏刷牙。　

哇嗚！經過蘿拉的巧手，不僅我的腳「美呆了」、我的黃板牙變成了美麗的紫牙，而且還出現美妙的事——我又想起咒語，我想變什麼都沒問題了！　　

現在，我已經又回到巫婆森林，我的巫婆朋友都羨慕我的花鞋子和紫牙齒，因此我決定邀請蘿拉帶著牙刷來巫婆森林。你猜，蘿拉會來嗎？






「最後的魔法」

資料來源東方出版社

中島和子文; 秋里信子圖; 林文茜譯

內容簡介:

老魔女的法力在消失中，她希望能把握最後的階段，變出一樣有用的東西來。她想變成花，帶給世界美麗，沒想到只變出一朵枯萎的花；她想變出鴿子四處飛翔，卻只變出一隻烏鴉，還被老鷹攻擊。想不出到底該變成什麼東西，她只好外出尋找靈感。一個小男孩幫她爬上陡斜的山坡時，告訴她說，假如山坡上有一條長椅子，就可以讓來來往往、氣喘噓噓的旅客歇息了。她覺得這真是個好主意……

「深夜魔女的奇幻藥房」

資料來源小魯文化

作者：垣內磯子 繪者：三原紫野 譯者：鄭惠如

內容簡介:

櫻花町的小巷內有間奇怪的古老藥房，看店的老婆婆從來不笑，孩子們間流傳著各種說法：她是狐狸變的？還是個咧嘴魔女？誰也不知道打烊後，她在藥房裡做什麼……
　「怪怪的止咳糖漿」除了治好咳嗽，還會有什麼副作用？「世上最可怕的眼藥」會讓你看見什麼？「什麼都黏得住的膠水」聽起來很厲害，只可惜唯有「破裂的男女關係」無法黏合……
　作者以能吸引小朋友的恐怖、神祕氣氛，創造了在黑暗藥房的魔女老婆婆，以此為中心，開展出充滿想像力和吸引力的情節，搭配可愛又搞笑的插畫，以及漫畫式的文字框或爆笑說明。
　在「恐怖、神祕、有趣」之外，本書還具有一些值得玩味的地方。

　例如它說出了被迫搬出森林的「現代魔女」的悲哀；並深刻展現出角色的內心層面：古板、不愛笑的老爺爺寅吉，點了「世上最可怕的眼藥」之後，竟然看到死去老伴最愛的百合花田，因此他終於笑了，變得腳步輕快、心情愉悅；討厭人類的魔女老婆婆，在康太的讚美與表達關心之下，雖然表面上依舊冷酷，卻沒辦法把康太所送給她的花給剝成一瓣一瓣，當成魔藥的材料煮了。

「女巫」

資料來源志文出版社

羅爾德達爾 /文,昆汀．布雷克/圖

內容簡介:

這本書開頭以挪威女巫的傳說為出發，由主角「我」的姥姥道來。經由姥姥的娓娓細敘，讀者將會發現在這個故事中，女巫其實不是傳說，它是真的！女巫們就生活在我們之間，處心積慮的想把小孩子以不為人知的方式一個一個解決掉，我們很難用肉眼去發覺誰是女巫，誰不是。在主角和姥姥的一答一問中，慢慢烘托出這樣的真實性。

後來主角因其父母車禍身亡，而交由姥姥撫養，在某個機緣下，他在英國一家飯店，碰到了女巫，一大群來自全世界各地的女巫！還包括最可怕的女巫大王！當時她們正在開會討論如何以特製變鼠藥摻在糖果中，讓各地吃了它的小孩子變成老鼠！不幸的，主角被發現了，馬上被變為一隻小老鼠。

主角利用變成老鼠之後的方便，在姥姥的幫助下，千方百計的將偷來的變鼠藥摻進女巫們吃的飲食中，使她們在眾目睽睽之下變成一群老鼠！但這還沒完，因為她們不過是全部女巫的一部份，世界上還有其他的女巫等著他們去消滅哩！

有關於羅爾德‧達爾Roald Dahl的相關網站

Roald Dahl Fans .com

Roald Dahl 博物館與故事中心

Roald Dahl 維基百科

2007年9月13日達爾日

(英國以每年的9月13日為達爾日)

2006年達爾日活動

Roald Dahl 基金會

達爾的好搭檔──昆丁．布雷克（Quentin Blake）

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給爸媽的話：

巫婆讓孩子又愛又害怕，很多作家創作的巫婆，有其特殊性格，可以讓孩子藉由閱讀，增進自己的想像力與創造力。爸媽以後也可以利用主題相同的系列書籍，帶領孩子閱讀比較，增進他們的閱讀能力。

坊間其他各出版社有關於巫婆的童書

巫婆巫婆系列繪本--遠流

小巫婆麗特拉 --青林

巫婆與黑貓 --三之三

巫婆卡蜜兒 --晨星

嘰哩咕與女巫 --弘恩

小女巫薇荷特 --允晨

快樂之道（The Way to Happiness）

品格教育課程
一個人能快樂的原因是在於從事有價值的活動，在學習的歷程中不管其目的為何，最終的希望都是希望自己能從學習當中成長與興盛、繁榮。孩子在學習的歷程當中,不光只是需要學業上的學習也希望孩子能培養合理的人生觀:領會自己的幸福，憐憫別人的苦難，協助造福人群。

要怎麼做到才能快樂呢？才能讓自己有價值呢？對於孩子來說,最基本的第一件事情就是：把自己的能力範圍內應該完成的事情來完成。當然，在學習的歷程中沒有強健健康的身體，是沒有辦法完成的，因此我們也需要讓孩子了解「照顧自己」是非常重要的一件事情。

目前，在這個社會中充滿了聲光與各式各樣的刺激。因此，我們會提醒孩子需「有所節制」。因為，他在不久的將來，會更有能力去享受生命。除此之外，我們也希望孩子在「兩性關係」、「同儕關係」、「親子關係」上都能時時刻刻去愛與幫助對方，並且維持良好的人際關係。

另外，我們不只是要求孩子獨善其身，希望他讓自己的良好行為能夠影響他人，進而樹立良好榜樣。在有能力之餘，能夠照顧與協助、改善所處的環境。生活在真實的環境中，不用謊言以及虛假的言詞來傷害人，甚至傷害善意的人。並遵守團體運行法則，己所不欲勿施於人。

我們希望由此課程來讓孩子對自己在學習上負責任，履行他所應盡的義務，並藉由下列的歷程，讓孩子成為一個有能力的人。

學習技術的相關書籍課程.書名---《溝通真有趣》COMMUNICATING IS FUN COURSE

愛講話就是溝通嗎？良好的溝通令對方感覺更舒服、快樂

幫助您的孩子活得有自信缺乏了良好的溝通技巧，會讓您的孩子在生活中失去很多朋友、很多的快樂或自信。凡是知道如何良好溝通的孩子，會發現世界是整個敞開在他眼前的。

L. 羅恩 賀伯特是知名的人道主義者、作家和教育家，他發現溝通是生活中很重要的一部份，而且是通往快樂及成功之鑰。他在這個領域的突破發現，使得任何人都能輕而易舉地溝通與真正地被了解。

在這個課程裡，您的孩子將做一些容易又實用的練習，並且學到以下的溝通技巧：

@能自在地與任何人溝通
@克服羞怯
@使問題得到回答
@以了解的態度對待他人
@完全地被了解
@傳達他們的意思

本課程內容流暢易懂並有圖解說明，適合8歲以上的孩子。現在您的孩子就能學會如何良好的溝通，活得有自信！

學習技術的相關書籍課程.書名---文法與溝通 （Grammar and Communication ）

學習與溝通的基礎便是說與寫的語言。如果你無法良好地表達想法與意念，你將無法獲得領會任何事物所帶來的益處以及人生的成功。

溝通是生活的重心，能夠溝通即是能去了解別人，也能被他人所了解。

文法，是說與寫的基礎，過去一直被教成是一種複雜、令人困惑與嚴格的規則，很少人可以真正了解。

這本革命性的書，課文內容簡單易讀並且有許多圖解，使人們可以使用簡單易懂的文法來做有效的溝通，以這套獨特的方式，除了能真正搞懂「文法究竟是什麼」之外，同時也學會了能夠真正傳達自己想法的能力，這對任何人的未來都是非常重要的。

當瞭解了書中的原則與技巧，無論使用的是哪一種語言，自己的溝通能力都將獲得改善。

學習技術的相關書籍課程.書名—基本學習手冊 （Basic Study Manual）

無論你是要上大學或是即將開始你的事業，你需要有能力去應用任何你所學到的東西，如此你才能做你人生想做的事。

基本學習手冊能解決三個學習障礙並能改善人們的集中力、增進學習能力、享受學習的快樂、應用所學的事物於日常生活中。

人生是個學習的過程。如果不知道如何學習，如何過自己的生活呢？來獲得自己所需的技巧，打開通往學習與人生之門。

在學習這門課題上這是一本頗具代表性的書，包含了賀伯特在學習及研究這個領域上石破天驚的發現，提供給成千上萬的學生及老師使用，是簡單好用卻萬分有效的工具，同時全球也有上千名國際公司的主管用本書來學習，如何能夠更有效率的理解及研讀並吸收教材，並應用所學來獲得。

此書(課程)為—學習如何學習 （Learning How to Learn）的高階課程

學習技術的相關書籍課程.書名—如何使用字典（How to Use a Dictionary）

在學習任何主題時，無論在學校或在生活中，人們經常因為並不完全了解某些字義而阻礙他們對事情的了解。

這些困惑與不解會因為沒有使用或是不知道如何使用字典而變得更嚴重。有能力使用一本好字典，對一個學生或任何人未來人生的學習都是一項至為重要的技巧。
如何使用字典以簡單易讀的課文與圖解給你及你的孩子使用字典的方法，讓你能真正地理解所讀的東西。

本書特別強調非常重要的基本學習工具，藉著賀伯特首先發現的基本學習方法，如今廣受教育工作者及父母們採用.

學習技術的相關書籍課程.書名— 生活的學習技能(STUDY SKILLS FOR LIVE)

好的學習方法就是看他「是否應用所學?」

　 此書專門為十來歲青少年所寫的，為應用在生活的學習技能，提供了一些練習，是賀伯特鼓舞學生學習動機與興趣的創新方法，能顯著地提升學生的能力，從所學的教材中獲得確實有用的資料，並且能成功地學以致用，更重要的是能用在生活之中。

此書亦可當成—學習如何學習 （Learning How to Learn）的進階課程。

學習技術的相關書籍課程.書名—學習如何學習 （Learning How to Learn）

本書是根據羅恩˙賀伯特（L.RON HUBBARD） 一系列教育原文作品的一部份。書中闡述學習的三個障礙，這三個障礙是是造成在學習或工作中分心，並無法專注的唯一原因，它們足以使任何人學習緩慢。此項重大的突破，人們可以使用簡單且明確的技巧，處理這些障礙。
而當我們發現如何學習時，學習是一件很有趣的事情。

當對這些簡單的技巧很熟練時，你就能學會研讀並且較能專注。但最重要的是，能了解並運用所研讀的東西，而那是品質教育的基礎。本書也適用學生或用作父母老師教授學生的重要參考工具書。

此書(課程)為學習技術的基礎課程

關於APPLIED SCHOLASTICS

國際APPLIED SCHOLASTICS應用教育協會（簡稱APS），成立於1972年，是由一群美籍公私立學院的教育家所成立的非營利性教育機構。

APS訓練中心的目的是提供學習工具給教學者、政府機關、公司訓練者、社區團體、父母及學生，使他們達到讀寫自如的境界，知道如何學習並能達成他們選擇的目標。

羅恩˙賀伯特（L.RON HUBBARD）所發展出來的APS學習方法，稱為「學習技術」，並且被許多的專家及一般執業者譽為是教育的一項重要突破。

「學習技術」是第一個已被證明的學習方法，這個方法教學生們如何學習，如何克服學習障礙，以及如何將所學應用出來。

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What is Applied Scholastics?

Applied Scholastics International is a non-profit, public benefit corporation which has the purpose of improving education worldwide by providing Mr. Hubbard’s breakthrough study technology to educators, governments, vocational trainers, community groups, parents and students, giving them the learning tools they need to achieve a world free of illiteracy, where individuals know how to learn and can achieve their chosen goals.

Headquartered in St.Louis, Applied Scholastics has affiliated offices in Australia, Austria, Belgium, Canada, Commonwealth of Independent States, Czech Republic, Denmark, France, Germany, Holland, Hungary, Japan, Mexico, South Africa, Sweden, Taiwan, the United Kingdom and New Zealand. To date, more than 3 million people have participated in Applied Scholastics programs throughout the world. And Mr. Hubbard’s study technology is used in programs conducted by more than 250 educational organizations in 29 countries on 6 continents.

Mr. Hubbard’s study technology is an advance of gigantic significance in a world of steady educational decline where the field of education has abdicated its role to the extent that today students are not even taught how to learn. Study technology is a vast body of knowledge that not only consistently teaches people to learn how to learn, but delineates previously unknown barriers to effective study.
Formed by a team of educators and teachers, Applied Scholastics today is international in scope, coordinating the many programs throughout the world which utilize the study technology.