悅讀學堂家教班週記:「數學真的好難哦！」

「數學真的好難哦！」小路在寫數學作業時哀叫著。

原本對數學很有把握的小路，上了四年級之後，面對三位數以上的乘法感到十分困惑。另一個四年級的小常，在乘法的直式計算上，則經常出現因對位錯誤而算錯的情形，我知道他們在乘法的學習上，有「跳過一個梯級」的情況。因此在取得學生和家長的同意之後，我安排了星期三下午一點到兩點的午休時間，幫四年級的小朋友複習數學。

我們從這學期的第一單元開始複習，進行的方式是讓學生大聲朗讀課文，在任何學生有疏漏、唸錯、猶豫或蹙眉（或其他部自然的表情）地方，立刻挑出他們不懂得字詞來處理，由老師告訴學生定義或幫他們查字典，幫助孩子當下理解這些字義。另外，針對學生在學習上跳梯級的狀況，我不會在他們當前覺得困難的地方打轉，而是「降低梯度」來處理。

例如：
「老師教我們這樣算，可是我不會，好難算哦！」小陸盯著課本上乘法範例的直式，皺著眉頭這樣說。

「對呀，好難哦！」小常附和著。

「我知道了。」我先示意他們提出的困難，然後問：「以前學二位數乘法的時候會算嗎？」

「會呀！」

「很好！那麼，你們知道為什麼乘法直式要這樣算嗎？」

「老師好像有說過……嗯……不知道欸。」學生支支吾吾的回答著。

「好。那我們先用二位數舉例說明。」

接著我用幾個例子，將被乘數的個位數和十位數分開，分別與乘數的個位數和十位數相乘，讓學生觀察各個乘積大小，再套用到直式上對位，他們很快就懂了。然後我用同樣的方法幫助他們了解三位數、四位數乘法直是為什麼要那樣記錄，在學生都了解之後，我再讓他們做一些練習，驗收學習的成果，他們已能百分百算對了。

第一次複習完數學，下午小路在寫數學作業時，不再抱怨連連，而是面帶微笑的進行，還說：「乘法好簡單哦！」完成功課之後，他還笑嘻嘻的拿出數學課本來研讀，主動說要查核數學呢！

悅讀學堂:99年寒假閱讀寫作營(含國高中生班別)

99年度寒假寫作密集班 發佈

請家長們現在就可以報名了，以免像往年一樣額滿而無法參加課程。

本次課程和以往一樣採取密集班形式。從99年1/25日起，每週一至週四為一梯次。

本年度寒假共有三梯次班別，每梯次內容與活動皆不一樣，家長可以按其假期所規劃時間報名參加。

寒假國小閱讀寫作營

第一梯次 1/25-1/28 (1/26為整天戶外體驗活動)
09:00-10:30 小一至小三 (程度較弱或需建立基本閱讀寫作習慣之小三生)
10:40-12:10 小三至小六
13:30-15:00 小三至小六


第二梯次 2/01-2/04 (2/02為整天戶外體驗活動)
09:00-10:30 小一至小三 (程度較弱或需建立基本閱讀寫作習慣之小三生)
10:40-12:10 小三至小六
13:30-15:00 小三至小六


第三梯次 2/08-2/11 (2/09為整天戶外體驗活動)
09:00-10:30 小一至小三 (程度較弱或需建立基本閱讀寫作習慣之小三生)
10:40-12:10 小三至小六
13:30-15:00 小三至小六


課程說明:
1.各梯次皆有一次整天(約早上09:00開始)的戶外體驗活動，預估當天活動大約在16:00～16:30結束(若是交通擁塞，回來時間有可能會延遲)。
2.各班皆有名額限制，以完成繳費先後順序遞補。
3.每梯次課程內容皆不相同，學生可以參加單一梯次，也可連續參加。


基、學測寒假作文密集特訓班

參加資格︰
國中以上(含高中)想要提升自己寫作成績之學生。

上課日期與時間:
1/25～1/28、2/1～2/4 19:00至20:30 (8堂課，12小時)

課程說明:

1.此課程藉由引導學生寫出深刻的情感與思想，並透過寫作練習累積其技巧。絕非一般補習班千篇一律的寫作指導方式。

2.本期只招收一班並有名額限制，以完成繳費先後順序遞補。

3.本班由葛琦霞老師親自授課。


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報名詢問電話:02-27495204(平日:下午1點到晚上9點，週二下午5點到晚上9點) 若忙碌中無法接聽請於語音信箱留言。

E-MAIL:apstaipei@gmail.com

班址:台北市南京東路五段118號8樓之1



檢視較大的地圖

想像力：一種不可能的可能 (書評)

青林出版社「貓魚」系列繪本推薦文

貓在繪本作家的筆下，常常呈現各種風貌，有的很貪吃，有的很機警，有的很可愛，有的令人噴飯。而作家會再強化他們的特性，延伸想像力，把許多不可能變成可能，成為有趣的繪本故事。

「貓魚」就表現出這種不可能的想像力。故事就在貓釣到一條超級大的魚開始，貓要吃掉牠，把嘴張得好大好大，沒想到魚把嘴巴張得更大更大，於是，貓被魚吞到肚子裡去啦！兩個看起來不會在一起的動物，後來竟然同意一起生活，牠們會發生什麼事呢？

渡邊有一熱情逗趣的風格，把畫面創造得簡單卻生動吸引人，線條活潑卻不複雜，讓人看了會跟著畫中角色做動作……貓張大嘴，我就跟著嘴張大；貓魚跳草裙舞，我的腰也跟著搖擺；他運用十分單純的元素，編織一個簡單卻很有想像力的故事，把不可能變成可能，卻絲毫沒有任何衝突，這是兒童繪本中最有趣的地方：一種很沒邏輯的邏輯，呈現創意的無限可能！

想像力是人類最棒最寶貴的能力，能把想像力變成實際可以感受的事物，更需要純熟的技巧。渡邊有一透過可愛的人物以及簡單的故事表現出來，讓人在閱讀時感受到愉快熱情的活力，更啟發我們的想像力，重組事物，變成可能。至少「貓魚」的組合很少見。你還想得出什麼樣的組合呢？挑戰你的想像力吧！

(本文同時發表於青林出版社)

延伸閱讀

「貓魚」系列介紹

渡邊有一相關作品

悅讀學堂家教班週記:有趣的品格教育課程

陳老師

星期三下午兩點，午休時間結束，我們就接著進行30分鐘的「快樂之道」──品格教育課程。看到學生們有的睡眼惺忪，有的懶懶得趴在桌上，有的眼神呆滯的坐在位置上，要是這樣就開始上課，肯定沒有什麼良好的效果。按照慣例，我先帶領孩子做「定位法」，提振他們的精神和專注力。

「大家站起來，椅子靠進去。」

學生聽到後，一個個慢吞吞的站起來，拖拖拉拉的靠上椅子，身體懶洋洋的斜靠著桌子。

「定位法開始。」有幾個人立刻站好，帶著點笑意，透露出期待的眼神。他們都知道，有趣的事即將發生。

我指著天花板說：「看那天花板。」

「看到了！」孩子抬頭看了一眼後大聲回答。

「謝謝。」我給他們好的示意。

接著我又指出幾樣教室裡的物品讓孩子去看，當大家都能迅速確實的執行後，我開始下一些更進階的指令。

「指出一個離你最遠的人。」
大部分的學生很快的指向遠處的人，有些人遲疑了一會兒才找到目標。

「指出一個離你最近的人。」這次反應快多了。

「跟一個穿紅衣服的人說哈囉。」

他們轉向穿紅衣服的同學，一邊揮手一邊大聲說：「哈囉！」那個同學害羞的揮手回應。

「摸一顆頭。」小朋友嘻嘻哈哈的去摸別人的頭，但動作零零落落的。

「摸另一顆頭。」大家笑得更大聲了，動作比之前快速一些。

「拍三個肩膀。」

只見小朋友伸出了手，鑽來鑽去，口中還數著1、2、3 ，夾雜著輕微的拍打聲、嬉笑聲和幾個「唉唷！」有人力道較大，「拍」痛了別人。小朋友陸續完成了指令精神提振不少，教室裡的氣氛活絡許多，我知道定位法可以結束了。

「跟五個人擊掌，然後回座位坐好。開始！」我下了最後一個指令。

「啪！啪！啪……」「哈哈哈……」一陣清脆的掌聲伴隨著爽朗的笑聲在教室裡四處流竄，然後是拉椅子坐下時乒乒乓乓的聲音，突然間吵鬧的聲音消失了，孩子們都坐定位，個個神采奕奕，容光煥發，笑著緊盯著最後一個坐下的人，因為動作最慢的人要接受處罰──「可愛三連拍」或是「用屁股寫字」。

「定位法結束。」

大家欣賞完受罰的同學用屁股寫字並猜中之後，個個笑開懷，然後將明亮的眼神轉向我，準備開始聽課了。

我打開「快樂之道」，接著上週的主題「做個能幹的人」，繼續往下讀。我們談到「在一般的活動和行業中，人們所推崇的是技巧和能力。英雄或運動員所具有的技巧和能力，幾乎到了受人崇拜的地步。」我舉了王建民和麥可喬登為例，小朋友一下子就了解了。然後我請小朋友舉出「一種活動或行業需要什麼樣的技巧和能力」，不分年級大小，誰先想到就先舉手發表，每個學生都要正確舉例。

「醫生，需要有看病、治病的能力。」

「老師，要會有教小朋友知識的能力。」

「棒球教練，他自己要先會打棒球，才能教別人。」
……
當所有小朋友都發表完，而且大家都感到滿意之後，這堂課就結束了。

雖然這只是一個短短的課程，每一次能談到的內容並不多，可是能夠確保孩子完全了解所學並能應用在生活當中，才能讓他們走上真正的「快樂之道」啊！



延伸閱讀:

做個能幹的人短片欣賞

悅讀學堂即將舉辦:閱讀理解與查字典比賽

相關比賽辦法，請詳讀以下內容。

本次活動目的：
1.學生學會使用工具書、查檢資料與清字的能力。
2.培養學生自學的能力。
3.建立學生正確的學習態度。

參加資格:
國小四年級至六年級學生為主。 （三年級學生想要挑戰自我能力者也可參加）。
現為悅讀學堂學生無需報名費，其他學生報名費為150元。

報名時間：
即日起至98年12月31日中午12：00止

比賽報到時間:
99年1月23日(星期六)09:30—10:00

比賽時間:
99年1月23日(星期六)早上10:10 –10:50

比賽地點:
台北市南京東路五段118號8樓之1

比賽結果公佈時間:
99年1月25日13點於悅讀學堂及部落格公佈。

進行方式：
1.先閱讀一篇文章，並將文章中所挑選出來的語詞，以國語字典檢索字音、定義……等，並依題目作答、造句。
2.每人不限制攜帶字典的本數，可攜帶二本以上字典來參賽。
3.比賽時間40分鐘為限，時間到時即放下筆不可作答。若時間終止還繼續作答則以零分計算。
4.比賽時不能使用電子辭典。
5.比賽中要求的造句不能直接抄字辭典內的例句，若有發現抄寫情形該句以零分計算。
6.比賽內的語詞若是參賽小朋友本身知道其定義解釋、字音……等，可以不需要查詢字典就作答。

依照成績前五名給予獎狀與獎品。
（報名人數未達10名以上，則取前三名給獎。）
第一名：1000元圖書禮券，獎狀一只。
第二名：800元圖書禮券，獎狀一只。
第三名：500 元圖書禮券，獎狀一只。
第四名：200 元圖書禮券，獎狀一只。
第五名：100 元圖書禮券，獎狀一只。


關於比賽字典:
因為坊間有些字典的定義解釋不完整，因此比賽用字典建議使用下列各版本字典。

五南出版社：

小學生活用辭典、小學生國語辭典
(以上兩本適合二、三年級以上，語詞詞條較少，較深與專業語詞並不會收錄在裡面。)
國語活用辭典
(適合五年級以上程度較高學生，定義解釋清楚但用字較艱深，而且比較簡單的語詞不一定會收錄在裡面。)
簡明活用辭典
(適合五年級以上程度較高學生，定義解釋清楚但用字較艱深，而且比較簡單的語詞不一定會收錄在裡面，詞條比「國語活用辭典」少。)

華杏出版社：

國語辭典
(適合三年級以上，詞條定義解釋適當且為彩色印刷，有些語詞會有附圖，但是沒有字的來源。)

東華書局 :

E世代華文字典
（版面編輯方式與一般字典不太一樣，定義解釋清楚且附有字源說明，但是有些比較簡單的語詞不會收錄在裡面）



以上述為使用字典第一首選，下列這幾本字典在編輯上也沒什麼大問題，在比賽中使用亦無問題。

三民書局:學典 、大辭典

國語日報：國語日報學生字典、新編國語日報辭典

遠流出版：活用國語辭典、活用中文大辭典

東方出版:新編東方國語辭典

旺文社：中文百科大辭典

正中書局:形音義綜合大字典

延伸閱讀

小學生活用字典家長使用心得

如何挑選字典、辭典？ (DOS檔)

悅讀學堂家教班週記:小齊數學上的麻煩

由於學堂的學生來自西松、民生、博愛、興雅、健康......等不同學校，年級各異，開學第一週，學堂老師忙著認識各種不同版本不同年級的教材，規劃學生的查核表，協助學生找出適用的字典版本……，忙得不亦樂乎！

雖然忙碌，但是輔導學生課業也不能馬虎，檢查作業時不但要核對學生寫得對不對，還要從他們的錯誤中找出問題根源，以便處理。

像是高年級的小齊，喜歡超進度寫數學作業，他在用短除法求最大公因數時，完全不管質因數要由小排到大的規則，或者分解的因數是不是質數，只要有解就好，解題過程多半不完整或列式錯誤，答案卻能寫對。老師看了一方面覺頭上有烏鴉啊──啊──啊──飛過，一方面在心中暗自讚嘆小齊很聰明，只不過他沒有耐心看完課本的內容，沒有完全複製「質因數分解」和「短除法」的意思及步驟，就讓他回到教科書上研讀相關內容，小齊碎碎唸著「真麻煩」，老師假裝沒聽到，繼續帶著他把基本原理弄懂了之後，再按照步驟解題，後來他的訂正就完全正確了，哇哈哈！這是確保學生能應用所學的方法，每個環節都很重要呢！

悅讀學堂寫作班從今天起讓孩子不再害怕寫作

在台灣很多孩子視作文為畏途，學生把作文視為無聊的文字遊戲，甚至有些在寫作時以虛應了事的態度來面對。我們在媒體中可以看到，在一些大考中的文章中總是出現錯字連篇、張冠李戴的情形。像是稱媽媽為徐娘半老，說爸爸回家是「陸續」回來。

一般人可能以為學寫作只是在應付考試而已，殊不知在孩子以後的成長歷程中，在社會上這是一個很重要的競爭工具。例如：履歷表的自傳、自薦、便條、書信、論文、公文、契約、章程、會議......等等。 不會用文字來表達的人除了會在升學路上考不上好學校外，甚至以後在工作上得不到好職位；並且也會讓人們在戀愛時處處受阻，阻礙友情的發展以及親情的溝通。我們可以換個方式來說，那就是寫作與我們的生活息息相關。 但是孩子、學生們把作文當成怪獸般的對待，而坊間某些老師的教學方式更讓孩子被「作文」這怪獸殘害得傷痕累累.

作文絕對不是文字的堆砌更不是光背語詞或成語.作家張大春先生在《作文十問》 中即如是說:『成語的沿習，不應該以多用少用為標準，而是以當用不當用為標準。寫作文的人如果是為了「精簡文字」、「渲染典雅」、「類比故事」甚至刻意「遊戲諧仿」，這都是有動機、有目標地使用成語， 自無不可。使用成語的訣竅就是「常行於所當行、止於不可不止」，用得勉強，一如東施效顰，反而弄巧成拙。』


在這裡我們帶領孩子透過觀察來加深對生活的理解，並藉由學習觀察的能力，來培養學生使用簡潔的文字來表現出自己的想法，讓其無拘無束倘佯在寫作世界，增加寫作的題材及樂趣。並由具體的觀察及思考，讓孩子學習記錄、聆聽.....等方式來體驗多元語文內涵，以增進其寫作經驗。讓寫作不再只是枯燥無味。


目前悅讀學堂星期六的寫作班陸續額滿.在家長強烈要求下我們在本學期台北加開星期五19:30(小三至小六)以及星期六13:30 (小三至小六).滿三人即開班.歡迎有需求的家長報名.

茲整理出目前台北兒童寫作班(含國高中)各班別

星期五班

14:00-15:30(小三至小四以及程度較高之小二)→可隨時加入

19:30-21:00(小三至小六)→滿3人即開班

星期六班
09:00-10:30 (國、高中.青少年文學寫作班)→可隨時加入

13:30-15:00 (小三至小六)→滿3人即開班

15:30-17:00 (小三至小六)→可隨時加入

15:40-17:10 (小二至小三或程度較弱之小四)→可隨時加入


報名詢問電話02-27495204

上課地點:台北市南京東路5段118號8樓之1

學生收穫心得:

詩皓(小六).98/06
這學期的閱讀寫作中，令我印象最深刻的是「神奇彩色筆」那堂課，因為我覺得那種異想的寫作方式非常有趣！我認為每堂課所學到的東西都很多很豐富，期望下次可以再來。

孟儒(小五).98/06
我印象最深刻的一堂課是「小柏的異想世界」。那一堂課讓我學到了轉化修辭，並讓我知道即使是一本小朋友看的繪本，裡面的內容依然可以展現得很豐富、多采多姿並深奧，讓我知道「繪本」不再是簡單的「童書」，這種感覺真棒！


齊宣(小一).98/06
這學期我最滿意的作文是「森林裡的妖怪」。我用疊字詞還有譬喻法來描述牠，我還有寫出牠的叫聲和動作，所以寫得很有趣。而且我學到觀察的方法、譬喻法、疊字詞和描寫聲音的詞。寫日記的時候會用到疊字詞，造句的時候我也會寫出很好的句子。


采晴(小一).98/06
這學期我最滿意的作文是「吃吃吃」。因為我可以用形容詞寫出味道和吃東西的聲音，而且在寫小日記的時候也可用到它們。


濱蔚(小二).98/06
我最滿意的作文是「森林裡的怪物」，我用疊字詞和譬喻法寫出怪物的樣子，還寫出牠高興和生氣的情形。也學到用眼睛、鼻子、嘴吧來觀察和感覺東西，在寫作文會用到這些技巧。


可鈞(小三).98/06
我來這裡學到了如何寫作文。之前我寫一篇作文都要寫很久，自從來這裡後我的寫作速度就加快了。這都要感謝老師。


紹唐(小三).98/06
這學期我最喜歡「長頸鹿的信」，這本書讓我學到寫信的格式。而我從不會寫信到會了，這段過程我覺得很有趣。


鴻昇(小三).98/06
在這一學期裡，我是學期中間才參加的，可是我還是寫得很好，一次比一次好，有一次老師還特地拿給媽媽看。


庭瑜(小四-).98/06
在這學期，我最喜歡的一堂課是「長頸鹿的信」，因為老師教我們用描述自己的外型來寫信給外星人，很好玩。我也覺得在這學期裡的作文進步很多，這都要謝謝老師。


堃耀(小五).98/06
在這學期我的寫作能力提昇了很多，而且速度也增快了，這使我在學校的作文總是九十分以上。所以我希望能一直參加兒童文學寫作班。


芷安(小五).98/06
我在學校本來的作文是比較差的，可是上了作文課後，現在我的作文成績在學校有慢慢的升上來，這都要感謝老師的幫助。


思驊(小五).98/07
在這一梯次的寫作班裡我學到怎麼寫新詩，我覺的新詩很有趣，會把物品、動物擬人化上了這些課寫詩也變得更簡單了。


瑞芯(小五).98/06
上完這學期的作文課後，讓原本對寫作一竅不通的我，知道要如何寫出一篇文章，而且也讓我更懂得把修辭運用在作文裡。雖然這學期的課程一下子就上完了，但是在短短的幾堂課中，讓我學到非常多寫作文的技巧，所以我非常的感謝老師。


聖林(小五).98/06
在悅讀學堂中，老師教導我們許多的寫作技巧、修辭，並應用在作文上，將自己的感覺表達出來，使文章更生動。我覺得寫作文是件非常有趣的事，可以表現出自己的看法與感覺，讓文章閱讀起來更令人深刻。


藝庭(小六).98/06
這一學期的文學課，我學到很多的修辭和寫作的方法，例如：映襯法、倒敘法……，這些方法也讓我的文句更好，還學到怎麼描寫聲音。還有一次還開辯論會，用辯論中得到的結果來寫，這種形式很特別。


靖淳(小六).98/06
在這學期的課程讓我了解以前總是不太會應用的修辭--映襯。而且也使我在學校的成績進步許多，在家也變得更愛看書。來這個地方可真是改變了許多習慣，並使我不再害怕寫作文。


品儀(小六).98/06
這學期的文學課，非常精采有趣。在「晚上的聲音」這篇文章裡，我學到了運用聽覺摹寫表達各種奇特的聲響，而「工作表」這堂課時的辯論會，讓我得到一次很不一樣的經驗，進而了解工作表的功能與好處。文學課讓我從字裡行間獲得真正的快樂，期盼未來可以繼續悠遊於繽紛的文字世界。


書羽(國一).98/06
在這學期我學到了很多的作文方法，在考作文時，也會把學到的應用在考試上，讓我的作文精采生動，得到高分。雖然學校每次考試都要寫作文，很討厭，可是在考試或是功課上可以用到，那就是最好的收穫了！

悅讀學堂週記:清字趣聞

執行長葛老師


在悅讀學堂創造一個幫助人學習的環境，是當初建立學堂時，我心中的目標之一。
經過八年的努力，加上學習技術的需要，我們的藏書量以及藏書的多元，往往讓參觀的家長學生朋友，為之瞠目結舌。

上周從美國回台灣的朋友John，在台灣聽到什麼基測、九年一貫、一綱多本……亂七八糟的名詞，讓他頭昏腦脹，特別來學堂一趟，希望能解決些不了解的名詞，並且也想知道中文學習該怎麼進行。

其實我跟他很不熟，只是在最近一次聚會，我不小心跟他交換個名片，也不小心提及我曾經是國小老師，更不小心說現在我在教閱讀寫作，這位John先生眼睛越睜越大，立刻說要來學堂參觀一下，要知道學堂到底怎麼運用學習技術。(雖然我很想引用”哈樂與故事之海”的文句隨便打發他：”那是太過複雜而難以解釋的程序”，不過看他對故事書可能也不太熟，所以就算了！)

John先生來了，弄清楚基測、九年一貫、一綱多本等台灣教育制度的遊戲名詞後，現在，他對要教小孩學習中文有一大片空白，想知道我的建議。

學中文，最好玩的當然就是中文的字源啦！學堂早在教授「有趣的中國文字」時，就做好一大堆又大又清楚的甲骨文(或金文)字卡，所以，噹噹噹噹！上課囉！

首先，當然要先知道象形字是什麼東東囉！我拿出「人」、「大」、「爽」這幾個字，並且解釋說明這些字在造字時的涵意，John先生臉上茫然的表情霎時轉成恍然大悟的光明。

這時，學堂林主任補充說明象形字有趣的動畫，John先生旺盛的求知慾驅使他渴望立刻看到神奇的字型改變，於是，我們就在不知情的狀況下，帶領John一步步進入中文浩瀚無涯的世界……

John先生看了「山」、「水」、「木」這幾個象形字，他還算清醒；進入指事字了，我們一點也沒有意識到大災難要來了……

第一個指事字「本」出現了，雖然說明很清楚：在木下面加「一」，指樹木的根，不過John先生一點也沒辦法了解「本」跟樹木有什麼關係，不幸的是，我們繼續讓他看「末」這個指事字：在木上加「一」，表示樹木最高處。完啦！John先生陷入到無法自拔的狀態，他完全不能了解「指事字」真正的涵意，以他美國式裝了起司漢堡和其他美式思考的腦袋，要他一下子換成中文腦袋，對他實在有點難！

不過，學習技術就在這裡發揮神奇的效用，我開始拿出武器：華文辭典，John先生也不是省油的燈，他對於查字典這件事可熟悉了，於是，在我的幫助下（因為他不會用部首和注音符號查……）終於，辭典對於「末」的定義就在他眼前呈現。他高興的念：「一，樹梢。二，物體的尾端、尖梢。如：強弩之末。……強弩之末！」他皺起眉頭，重複大聲念，然後大叫：「這是什麼啊？我缺乏實體物啦！」

沒問題，終結缺乏實體物的狀況，就是給他圖片或影片，只見林主任立刻抽出資治通鑑兒童版，立刻翻到「弩」的圖形，哈哈！John先生高興了！他了解了！

只是，他竟然開始挑剔華文辭典不該放「強弩之末」這個詞。對於愛挑剔，這是誤字的狀況，我和林主任四眼相對，立刻飛奔去找對抗誤字的武器：辭典。

不幸的是，第一本辭典並沒有說明「強弩之末」，John先生繼續在座位碎碎念：「強弩之末，是很強的弩的末端……這個末是指哪邊？它是說……」林老師也加入碎碎念行列：「它是指弩這個武器到最後沒力了……」我越聽越怪，開始歇斯底里的大笑，不過理智卻提醒我：我也陷入誤字的狀況了，難道今天，我們三人就被「強弩之末」終結了嗎？


這時，我靈光乍現，衝去搬出史上最強武器：成語熟語辭海，這本書收錄所有成語和歇後語等，又厚又重，一看就知道內功深厚。我不管兩位先生的碎碎念，急速的翻到「強弩之末」……有啦！「強弩之末：強弩射出的箭，已經飛行到最後。比喻強大的力量已經衰竭，沒有多大的力量了。」我大聲的朗讀出來，還配上誇張的動作。

好像如來神掌發功一般，誤字的狀況咻的不見，John先生露出了解的微笑，看得出來他心中有小鳥在唱歌，他含有深意的說：「中文可以教孩子的真多。」


是啊！可是也要有好的配備才行。我心想。環顧四周，好幾本中文辭典在對我微笑，高架上的幾本百科全書正閃閃發光（因為「靄靄內含光」），專有辭典正莊嚴的躺在桌上，似乎很得意又解決一個誤字小搗蛋……


郝明義先生在「越讀者」一書中強調：一名閱讀者絕對要能夠運用字典，讓自己了解字義，這正跟我的目標一致。悅讀學堂配備齊全，再加上無敵的學習技術，哈哈哈！擁有這兩項，就會在學習的世界稱霸呢！歡迎大家來學堂，大家都一起來稱霸！

(學堂所使用的各類工具書)


延伸閱讀

◎孩子在學習時所發生的問題以及家長該如何處理(二)

臺北市多媒體教學資源中心教材分享(教材名稱：說文解字--中國文字好好玩

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